淺析微課在高中政治教學中的應用研究

劉曉歡

摘 要：“微課”教學模式可以改變當前課堂教學方式模式化、內容展示方式單一化、課堂過程缺乏趣味性等現狀，即。在高中政治教學的過程中，充分合理發揮優質微課的實踐價值，對實現學生的學習價值、促進教師的專業化發展、解決教學過程中遇到的各種矛盾具有關鍵作用。

關鍵詞：高中政治?《生活與哲學》?微課?課堂教學?應用研究

隨著信息社會和多媒體時代的到來，以互聯網、手機等基于現代通信技術以及計算機技術結合而形成的新媒體蓬勃發展對于當下中小學生的思維方式、語言以及行為等各方面都產生重要的影響。此外，由互聯網技術推出的“微”事物越來越多，如微博和微信、微電影、微動畫、微實驗等。在課堂教學中，也出現了一種“微”事物，即微課。微課是指在教學“三維目標”引導下，以微視頻為主要教學核心，以師生互動教學為特征的一種新的教學模式。微課以教學內容豐富、教學理念精悍短小、教學程序精細、教學地點和時間不受限制等優點贏得了一線中小學教師的肯定與喜歡，是對傳統教學的一種創新和發展。在高中政治教學過程中有效利用微課，具有重要的實踐價值。本文將以高中政治必修4的知識點為研究對象，探討微課在高中政治教學中的應用研究，為提高高中政治教學質量而分享一些資源。

一、微課在課前預習中的應用

高中政治這一門必修科目，理解性、概括性以及抽象性比較強，特別是哲學，廣大學生學習時都感到比較吃力，如何讓學生有效而快速的理解知識點成為每一位政治教師需要攻破的難題。因此，教師可以用互聯網技術錄制出幾個同課異構的微課，降低學生學習的難度。在課前，先讓學生根據提前錄制好的微課自主學習，在學習中提出自己的疑惑，最后在課堂上進行學習交流，從而鍛煉學生自學能力。例如，教師在進行高中政治必修4第三單元第八課第一框《世界是永恒發展的》中的“發展的實質”這一知識點的教學時，由于發展實質涉及新舊事物的判斷標準與現實生活中不同，學生理解起來比較吃力。教師可以錄制出幾個同課異構的視頻，讓學生在課前預習時，根據錄制好的視頻自主學習新舊事物的判斷標準，并提出相關的疑惑。學生通過這么直觀的視頻預習，比傳統的預習方式會產生更好的效果。

二、微課在教學重難點中的應用

教學重難點是指每一位學生要掌握的基礎知識與基本技能，被稱為各學科教學的核心知識。與大部分學科都一樣，高中政治知識的重難點一般都是考試的主要內容，特別是《生活與哲學》，占的比例為高中四本教材的30%左右。新型的教學方式“微課”可以讓學生完全透徹理解重難點的內容，因為微課具有教學內容針對性強的特點。在高中政治教學中，教師可以選取高中政治某一框題的教學重難點，制作5—8分鐘的微課進行有針對性的講解，學生會很快理解和接受。例如，教師在進行高中政治必修4第三單元第九課第二框《用對立的觀點看問題》中的“主次矛盾與矛盾的主次矛盾的區分”這一重難點講解時，教師可以提前制作高質量的“主次矛盾與矛盾的主次矛盾的區分”微課，配合用數學圖形的方式進行講解，強化學生對這一重難點的區分。

三、微課在綜合探究活動中的應用

近年來，新課標強調倡導“合作探究的學習方式”，要求課堂教學要與社會實踐過程相結合。據此，高中政治教材的四本必修課程中每個單元后面都設立了“綜合探究活動”欄目。“綜合探究活動”這一活動課主要是培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生分析和解決問題的能力。教師在上綜合探究活動的這一課程時，可以把這門課程的具體要求以及重要性等制作成微課，讓學生根據微課進行學習。例如，教師在進行高中政治必修4第三單元綜合探究活動《堅持唯物辯證法貫徹新發展理念》中，教師課前把該綜合探究活動課的要求以及重要性等關鍵信息制作成微課，在課堂上播放。然后根據習近平提出的新發展理念的相關材料，分成幾個小組，就如何堅持唯物辯證法進行討論。每個小組在進行成果展示時，教師要及時點評其優點和不足之處，同時把這個過程全程錄下來，再制作成一個完整的微課，這樣有利于提高學生的學習熱情與參與積極性。

四、微課在復習課中的應用

復習課不能純粹是知識回憶課，也不能是知識訓練課。一般而言，教師在復習課堂上應堅持溫故知新，讓學生對前面所學知識查漏補缺，也要提高學生對某一單元甚至整本教材系統知識的串聯理解能力。上復習課，僅憑教師一張嘴在講，學生比較枯燥無味，昏昏欲睡，吸收知識不全面。現在，教師可以制作成一個微課，在考試前或學完某一單元后上復習課時播放給學生看，學生可以提出疑惑，師生一起互動解決問題，這樣更易于學生全面掌握知識體系和提高學生解決問題的能力。例如，教師在進行高中政治必修4“辯證唯物主義”這一知識復習中，可以制作一個關于“辯證唯物主義”微課，從宏觀層面講清楚內容結構，再從微觀層面詳細講解具體知識，最后講解典型材料題或歷年全國卷高考題。這樣學生就比較系統化、清晰化的掌握這一知識點的復習，也會提高學生學會分析問題的能力。

五、微課在試卷評講課中的應用

評講試卷是高中政治教學的重要環節。通過試卷評講既可以幫助學生查漏補缺，又可以幫助教師發現自己教學方面的問題和不足，改進教學方法。教師在上試卷評講課的時候，和學生一起分析試題涉及知識點有哪些，試卷的重心是什么，培養學生哪些方面的能力;在試題的難易度上，區分這些題目各占試卷分數的多少;匯總學生答題出現失誤的“關節”點以及師生一起總結導致錯誤的原因及解決問題的方法。然后課后教師根據上課內容錄制一節微課，讓學生根據這視頻，重新再學習總結。同時分析總結自己的試卷，寫出一份試卷分析總結。這樣才能真正解決學生存在的問題，下次考試學生自然就知道失分的關鍵點在哪些方面。

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