人文關懷與高校思想政治教育的融合路徑分析

【摘要】在“立德樹人”理念的提倡下，將思政教育與人文關懷充分融合，可以突出思政教育的針對性和價值性，促使學生樹立科學的價值觀、人生觀以及世界觀，實現其綜合素質與人文修養的全面發展。本文主要針對人文關懷與高校思想政治教育的融合路徑進行分析和探究，希望給予我國高等教育以些許參考和借鑒。

【關鍵詞】人文關懷? 高校思政教育? 融合路徑

【中圖分類號】G641? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0083-02

大學生是國家建設的未來力量，是促進民族振興的人才保障，十九大會議明確指出，要求高等教育要注重強調思政教育，以“立德樹人”為原則，重視人文關懷和心理疏導。當代大學生思想獨立、個性鮮明、情感豐富，對事物具有自己獨特的觀點和看法，思政教育作為改造人、升華人以及教育人的重要學科，其育人目標與人文關懷存在一定的相似之處，將思政教育與人文關懷充分融合，可以為學生創設濃郁的人文環境，有助于學生形成正確的價值理念和理想信念。

1.人文關懷與思政教育融合的價值

人文教育的目的是培養學生的人文精神，提升其綜合素質和道德素養，實現學生全面發展和自由發展，學生通過人文教育可以掌握人的本質和人文知識，構建符合社會主義核心價值觀的價值體系，進而更好的適應社會。將思政教育與人文關懷高度融合，可以塑造學生理想人格，幫助其實現社會價值和個人價值，對學生未來的職業發展和社會生活具有重要作用。

2.人文關懷與思政教育融合現狀

在應試思維的影響下，高校更加重視專業教學，對學生人文素養的教育和培養缺乏重視，導致人文關懷與思政教育相脫節，其具體體現在以下幾點：第一，在開展思政教育中主要以培養學生法紀素質、思想素質、心理素質和道德素質為目標，忽視了人文教育的重要性;其次，教師在開展教學中，沒有注重與學生的對話交流，依然采用灌輸式以及填鴨式教學方法，忽視了人文關懷，導致課堂效率低、質量差，容易激發學生的抵觸情緒和逆反心理，教學難以有序以及順利進行。

3.思政教育與人文關懷的融合路徑分析

3.1明確思政教育目標

思想政治是具有我國社會主義鮮明色彩的學科，其育人目標為為我國社會發展和經濟建設培養政治立場堅定、理想信念正確、熱愛祖國人民、擁護黨的領導的現代化人才，大學生作為我國未來建設的中堅力量，高校需要進一步明確思政教育目標，以目標為基礎融合人文關懷，促使學生感受到祖國、高校和教師對自己的關心和愛護，尊重學生、信任學生、關愛學生，調動其參與思政學習的熱情和積極性，為社會輸送更多的高素質人才。

3.2積極組織人文活動

在思政教育中融入人文關懷，需要秉承人文教育原則，堅持學生綜合素質的全面發展，踐行“立德樹人”的全面育人理念，發揮思政學科的育人價值。首先，高校在開展人文關懷中，需要給予學生以愛護、關心和尊重，明確學生與教師的平等關系，通過思政教育健全以及完善學生人格;其次，高校要通過思政教育促使學生樹立自我意識，實現學生個性與能力的均衡發展，引導學生在學習中實現自我價值;最后，高校要努力為學生營造濃郁的人文環境，促使學生在自由、和諧以及寬松的環境下獲得更好的發展，突出高校辦學理念和育人特色。

3.3豐富思政教育內容

高校要以人文關懷為原則，對思政教育內容進行優化和調整，明確思政育人目標，通過激勵和鼓勵的方式，在教育中落實人文關懷。首先，高校要在思政教育中融入激勵內容，包括榜樣激勵、情感激勵、物質激勵和精神激勵，促使學生通過學習獲得自信和成就感，完成教學的雙向互動;其次，以馬克思主義和毛澤東思想為核心，融入與社會發展和學生生活相關的內容，提升思政教育的生活性，吸引學生參與到教學中;其次，注重在思政教育中融入心理健康教育知識，大學生正處于形成自我意識的關鍵時期，容易受到外界因素的影響，加之學生與社會缺乏接觸，適應能力存在一定的缺陷，融入心理健康知識不僅可以培養學生的堅強意志和抗壓能力，同時還是體現思政教育的人文關懷。

3.4創新思政教育手段

在人文關懷原則下， 教師需要摒棄以往的固化教學模式，對思政教育手段進行創新與改進，在提升教學實效性和針對性的同時，給予學生人文關懷。首先，教師要積極引入小組合作教學模式，促使學生通過合作交流完成知識的獲取和內化，并且在交流中感受同學友誼，培養學生的溝通能力、合作能力以及探究能力，為學生未來更好的適應社會夯實基礎;其次，教師要加強與學生的交流互動，通過對話教育給予學生人文關懷，師生對話不僅可以提升思政教育的針對性，還可以發現學生存在的心理問題，促使學生信任以及依賴教師，愿意吐露自己的心聲;最后，教師要積極應用信息技術開展師生交流，以社會工具為平臺，實現課堂教學的有效延伸，例如教師可以創設思政教學微信群組，學生與教師在群組中完成溝通和互動。

3.5創設校園人文環境

校園文化是開展思政教育的重要資源，同時也是落實和貫徹人文關懷的關鍵途徑，高校和教師需要認識到校園文化的重要性，積極為學生創設良好而濃郁的校園人文環境，陶冶學生心靈、豐富學生情感。首先，高校要注重校園整潔，為學生創設環境優美、干凈整潔的校園環境，將校園環境與人文精神充分融合，通過樹立榜樣和典型激勵以及引導學生，促使其獲得心靈的啟迪;其次，高校要注重營造健康、友愛以及積極的人文環境，不斷豐富校園文化，以社會主義核心價值觀為基礎，對學生開展引導和宣傳，促使其樹立科學的價值觀和人生觀;最后，高校要舉辦各種形式多樣、內容豐富的思政教育主題校園活動，組織和鼓勵學生參與到活動中，發揮學生社團的作用和價值，提供給學生展示自我的平臺，例如高校可以舉辦演講比賽、心理健康知識競賽以及體育項目比賽等，通過各種比賽培養學生的競爭意識、團隊意識以及合作能力，促進學生身心的全面發展。

4.結語

總而言之，隨著我國經濟與社會的快速發展，社會環境出現了較大的變化，尤其隨著改革開放政策的深入，大量西方思潮涌入我國，對當代大學生的思想意識和行為理念帶來了巨大的沖擊，為思政教育增添了一定的困難。因此，高校和教師需要結合時代特點和學生需求，將人文關懷融入到思政教育中，通過各種有效途徑培養學生的人文精神，為我國社會輸送更多的現代化、高素質人才。

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作者簡介：

李丞（1982.9-），男，漢族，云南昆明人，碩士研究生，講師，研究方向：大學生思想政治教育。