淺談如何提升中小學英語教學的有效性

姚芳勤

【摘要】伴隨著我國教育改革的不斷深入，對于中小學英語教學來說，傳統的教學理念與方法已經不能滿足學生發展需求了，必須進行相應的創新，以提高教學有效性，進而促進學生的全面發展。

【關鍵詞】中小學? 英語教學? 有效性

【中圖分類號】C964 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0134-01

1.引言

在素質教育實施的背景下，我國中小學英語教學近幾年在教學模式上進行了一定的改變，但是就整體教學情況來看，其在教學中還存在諸多問題，影響著教學有效性的提高。要想改變這種局面，就需要明確影響教學有效性提高的因素，并有針對性地采取措施進行改進。

2.提升中小學英語教學有效性的必要性

隨著社會的不斷發展，越來越多的外資企業進入我國，我國的很多企業也逐漸走出國門，走向世界，這意味著在未來發展中，人們必須掌握一定的英語能力。而要提高英語能力，則需要從學生抓起。目前我國很多學校在進行英語教學時，教學模式還比較陳舊，學生對學習英語提不起興趣，英語課堂教學有效性非常低，這不利于提高學生的英語能力，不利于學生的未來發展。尤其是在素質教育實施的今天，中小學英語教學要想適應教育改革需要，就必須采取一定措施提高教學有效性。

3.當前中小學英語教學中阻礙有效性提升的因素

3.1學生自身因素

從學生的角度來看，只有保證其對學習英語保持正確的態度和學習方法，才有可能提高其英語能力，提高課堂教學有效性。中小學英語課堂教學主要是以教師講解為主，并且英語知識多偏向于英語單詞和句子的記憶，學生學習的方法較為單一，主要是被動接受學習，學生的思維受到限制，主動性也受到影響，由此一來就會影響學習效率。并且英語作為一門外語，學習起來本身就具有一定的難度，中小學生由于年齡較小，缺乏自制力，較為貪玩，在課后也很少主動復習英語，導致其英語能力不高。

3.2教師的教學問題

從教師的角度來看，很多英語教師受到傳統教學理念和模式的影響，教學方法仍舊比較老套，在實際教學中沒有考慮學生的個體差異，采取填鴨式的教學方法，對于一些英語基礎較差的學生來說，很難在課堂上消化吸收所有知識，不能跟上教學進度。另外，很多教師將教學重點放在了提高學生英語成績上，忽略了學生英語素質的培養，導致學生喪失學習英語的興趣。

4.提升中小學英語教學有效性的策略

4.1注重教學的個性化

每一位學生都是一個獨立的個體，其學習能力和學習特點或多或少有著一定的差異，在進行英語教學時，教師應當尊重學生的個體差異，并注重教學的個性化[1]，讓學生不再感覺學習英語是一件非常困難的事，從而提高學生的信心。利用這樣的方式還能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生主動進行學習，教師能夠幫助學生建立起終身學習的理念，幫助學生更好地挖掘自己的潛能。因此，教師必須要注意給學生布置作業，利用作業幫助學生在課后進行學習，學生在完成課后作業的過程中相當于對課堂的內容進行了溫習，有助于學生更好地理解和掌握英語知識，并在完成作業的過程中發現自身不足，從而有針對性地進行強化。

4.2加強課堂中的互動

不論是小學生還是初中生，因為其心理和智力都還發育不成熟，因此具有非常強的可塑性。受到年齡的影響，中小學生更加活躍好動，教師可以利用學生這一特點進行教學模式的創新，在課堂上加強與學生的互動，使學生積極參與到課堂教學中去，讓學生在輕松愉悅的課堂環境中接受新知識。另外，當今時代是信息時代，教師還可以加強人與各種收錄機、多媒體等機器的互動，不斷提高課堂的互動性，進而提高課堂教學的有效性。

4.3組織實踐活動

傳統的課堂教學模式過于死板，很難激發學生的學習興趣，教師可以在課堂上組織實踐活動，這不僅可以活躍課堂氣氛，增加教學的趣味性，還可以使學生在實踐的過程中深刻理解英語知識，有利于學生將英語知識應用到生活實際中，進而提升學生的口語表達能力和綜合應用能力。常見的實踐活動有：組織學生進行英文歌歌唱，組織學生進行情境演練等。

舉例來看，在進行初中英語《Going shopping》教學時，教師可以通過讓學生分別扮演商家與消費者來進行情景對話，并規定學生使用“There is/are+n”、“Is/Are there+n”等句型。另外，在課堂結束前教師還可以對課堂知識進行拓展，讓學生以此展開聯想，進行課后寫作，例如：“what do you want on your birthday？”，以此來強化學生對各個句型的使用，同時還可以開拓學生思維，有利于提高學生英語的綜合素養，提高課堂教學有效性。

5.結語

總之，要想提高中小學英語教學的有效性，就必須明確當前教學中存在的問題，并改變傳統的教學理念與方法，創新教學模式，注重學生的學習需求和個體差異，切實提高中小學英語教學質量，提高學生英語能力。

參考文獻：

[1]倪潭清.淺談小學英語教學的有效性策略[J].才智，2019（09）：68-69.