中國傳統文化在小學語文課堂教學中的實踐及思考

幸艷清

【摘要】語文教材中承載著豐富的中國文化，是傳統文化得以傳承的重要載體，具有一定的人文性特點。現代教育背景下，小學語文教師應認識到傳統文化的重要意義，以及其在語文教學中的重要地位，有意識的將傳統文化滲透于小學語文課堂教學當中，讓學生主動接受中華傳統文化的熏陶。為此，本文主要對傳統文化在小學語文教學中的滲透策略展開分析，旨在推動我國教育事業蓬勃發展。

【關鍵詞】小學語文? 傳統文化? 課堂教學

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0045-01

一、通過文學誦讀滲透傳統文化

將傳統文化滲透于經典誦讀過程中，有利于幫助學生通過誦更好的感受其中所蘊藏的文化內涵，領悟其中的精髓。傳統文化最重音韻，很多的文學作品都與經典誦讀活動十分匹配，教師應指導學生在誦讀的過程中結合自己的理解，由內而發，更好的感受傳統文化的魅力。加之我國傳統文化都有著悠久的歷史，且內容豐富，為充分發揮出其在教育的重要價值，教師還可以基于學生的認知能力來組織誦讀活動。比如說對于年級偏低的學生，就可以選擇將傳統文化滲透于《靜夜思》、《回鄉偶書》的等古詩詞當中，或融入一些《三字經》這類比較有音韻性的作品，通過這些文學著作的熏陶，培養學生的傳統文化意識。而對于年級較高的薛恒來說，則可以引導他們更多的背誦一些唐詩宋詞，如教材中的《七步詩》、《卜算子·送鮑浩然之浙東》等。在誦讀的過程中感受古典作品的韻味，受傳統文化的熏陶。

例如學習《清平樂·村居》一文，該文主要是以“小溪”為中心點展開的，其中的很多語句都是圍繞“溪”字展開，如“溪上青青草”“大兒鋤豆溪東”“溪頭臥剝蓮蓬”等，這樣的形式讓整個詩詞的畫面顯得更加緊湊，同時也給讀者帶來一種清新優美的感覺，學生在誦讀的過程中可以培養他們的語感。從整體上來說，該首詞表達了作者對于農村平和、安靜生活的熱愛。但細究詩人辛棄疾的寫作背景，他是在晚年壯志不得的狀況下選擇歸隱農村閑暇而作。盡管詩詞中描述的大多是農村安靜平和的景色，但其心中始終放不下國家大業，描寫中越是向往平和，其抗爭精神上的也就愈加濃烈，深深蘊藏著其對收復中原的向往之心。文章也是現實生活的一種強烈反映。在引導學生誦讀的過程中，教師還應當引發學生自主思考，讓他們更深層的感受其中所蘊含的愛國主義精神。

二、通過意境解讀滲透傳統文化

傳統文學作品通常都十分講究意境，若學生能夠對其中的已經有一個很好的理解，便可有效滲透傳統文化。例如學習《絕句》一文，教師就可以從意境入手。該文雖僅有28個字，但其中所蘊含的意義卻遠超于字面含義。其中的每一句都是一個獨立的景象，抒發著胸懷天下的意境。教學過程中，教師可以逐字記性解析，透過其中的意境展開教學。

首先，教師可以指導學生基于整首詩來感受其中所蘊含的景物，如其中的“黃鸝”、“白鷺”等，并引導學生以此為起點展開想象：“這個時候正是陽春三月，天氣甚好，清風拂來，杜甫正在窗前研讀著書籍，突然聽聞窗外黃鸝的鳥鳴，看到兩個黃鸝，它們正在說些什么呢？隨著杜甫將視線往藍天望去，可以看到一行白鷺……”通過景象的描述，帶領學生走進詩境當中，更深層的感受其中的優美意境。這樣的教學方式可以讓學生們更好的感受詩人對祖國大好河山熱愛的情感，感受作者胸懷天下的胸襟。更有利于培養學生形成堅強的意識，堅定理想信念。

三、通過課內外拓展閱讀滲透傳統文化

新改革不斷推進，現代教育背景下，課外閱讀拓展已經成為了大力倡導的新型閱讀模式，對于提高學生的閱讀能力有很大程度上的提升。通過這一方式來進行教學同時也有利于傳統文化的滲透。教師可將“讀書破萬卷，下筆如有神”的傳統文化滲透于課堂教學當中，激發的學習動力，引導他們養成拓展閱讀的良好習慣。例如教學《走遍天下書為侶》一文，教師就可以給學生們滲透一些古語，如“書山有路勤為徑”、“學而不厭，誨人不倦”，等蘊含傳統文化的詩詞，讓學生們逐漸領會學無止境的人生道理，形成勤奮讀書的理念。除此之外，還可以給學生們推薦一些滲透傳統文化的文章，如《不求甚解》、《陳平忍辱苦讀書》等等，在拓展學生知識面的同時，加深他們對讀書的認識，讓他們更深刻的體會有關于勤勉讀書的文化底蘊，受其熏陶，糾正不良的學習態度，發揚刻苦學習的精神。

結語

綜上所述，現階段的小學語文教材當中蘊藏著很多的傳統文化內容，并貫穿于整個小學，很好的體現了立德樹人的教育理念。現代教育背景下，小學語文教師必須要對傳統文化的滲透有一個明確的認識，利用科學化的手段實現傳統文化與小學語文教學的結合，引導學生在學習語文知識的同時，接受傳統文化的熏陶，形成良好的內在品質與健全的人格，在提高小學語文教學質量的同時，促進學生全面健康發展。

參考文獻：

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