英語教學中科學處理教材，激發課堂活力的策略研究

【摘要】新課程改革要求教師遵循新課程的教育理念，在中學英語課堂教學中，依據教學任務、內容，從學生實際出發、遵循教學規律，貫徹教學原則，優選教學方法，采取適當的組織形式，并及時進行教學評價，科學處理教材，進而改革和創新，才能使英語課堂教學充滿活力，使課堂成為學生求知的樂園。

【關鍵詞】教材處理? 課堂活力

【課題項目】甘肅省“十三五”教育科學規劃課題，課題立項號：GS[2018]GHB1268。

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0116-02

中學教師認真落實了國家教委提出的課程、教材、教法的改革要求，倡導教師結合教學實際，靈活、創造性地使用教材。如何在日常教學實踐中，科學而有效的使用教材，恰當處理好教材與教學的關系，成為每一位教師必須研究的問題。

根據教學原則，筆者通過幾十年的英語教學，發現初中教材在師生正確使用的情況下的確是學生脫離了“啞巴”英語的時代，能夠進行一些日常對話，但大部分學生仍停留在“照本宣課”、機械背誦階段，一到實際應用中就不敢張口，或說“漢語式英語”。不是詞不大意，就是說錯時態、亂用詞匯。所以這樣單單講授課本知識，只限于練知識點、語法點，是培養不出社會需要的人才的。解決這一問題的關鍵在于給學生創造一個能充分表達自己想法的機會和環境，使學生能自由的進行多向交流。根據以上想法，我以開展英語討論課為例，具體說明如何對教材進行科學處理。

我在上課時，堅持進行每日值日生報告，即學生輪流做自由演說，形式不限，可以是獨白，也可以是對話;內容可以是故事，可以是短劇表演，甚至可以是英文歌曲演唱，每一位學生都有機會鍛煉口語。可是到了初二下學期，隨著學生詞匯量的增加，更多的學生已不愿意局限于簡單的對話、講故事，他們想有機會也有能力更多的用英語表達自己的思想、見解。所以我又大膽地在英語課堂開展了英語話題討論課。

英語話題討論課既圍繞學生感興趣的話題，啟發其用英語自由討論，能激起學生多向交流的欲望，達到在唇槍舌劍辯論中學習、使用英語的目的。上好英語討論課的難點在于：一是話題的選擇;二是課堂上自由開放，激人奮進環境的創造。話題必須是學生真正感興趣的并且是有意義的， 重要的是應該貼近現實生活，體現時代特點;話題的獲得，可以采取從學生中征集的方式，因為他們是最了解自己并且最具有創造力，或者由老師選擇。良好的環境是由師生雙方共同創造的，老師在其中起到組織、鼓勵、指導、控制等作用，即應起到一名管理者應發揮的作用。通過一學期的實踐，我覺得開展討論課非常必要，下面結合自己的教學感受談一下英語討論課的重要意義：

一、能創造寬松的環境激發學生講英語

第一次上討論課，我擔心學生不知說什么，更沒敢想能主動舉手發言，課堂上的實際情況大大出乎意料。這堂課的討論題目是“我談足球”。我剛說了一句。“Lets begin our discussion.”（讓我們開始討論），居然就有幾個學生舉手發言，他們大多都是足球迷，而且準備的很好，學生談到了：足球是自己最喜歡的運動項目，說到了它的作用，自己喜歡的球星。（中國的，世界的），而且說到了中國男子足球隊的前途，有的學生說：“Chinese Mens Football Team will have good future if we support them all the time.They will get victory at last.”（有大家的支持，中國男子足球隊會取得最后的勝利。）隨即有同學發表不同的意見，討論很激烈，不僅是男同學，女同學也踴躍發言。原定15分鐘時間，我不得不延長至30分鐘，學生們還是意猶未盡。課后我覺得低估了學生的能力，其實學生的潛力是很大的，作為老師重要的是為他們營造這樣的環境，挖掘出他們的潛力。我們的話題涉及到：食物，動物，最期望父母給你的，最想做的事情，最喜歡的人，如何學好英語等等。

二、討論可以使學生擴大詞匯量，正確使用詞匯

“興趣是最好的老師。”討論的話題都是學生感興趣的，他們想用英語表達，就不得不去查，去找，漢英字典成了他們常用的工具，各類英語文章成了他們喜歡的讀物，這樣提高了他們的自學能力。同時學會正確使用詞匯，懂得相似詞匯的不同用法，不能盲目使用。如beautiful，handsome都是好看的意思，但他們之間有細微的差別。，即形容女子用beautiful，形容男子用handsome。這種差別當他們自己使用時體會特別深，勝過刻板的語法講解。

我們設計的詞匯很多。討論足球時有striker（前鋒），goal-keeper（守門員），referee（裁判），freekick（任意球），yellow（red）card（紅黃牌）等。在討論最喜歡的歌曲時有：popular rmusic（流行音樂），classical music（古典音樂），rock（music）（搖滾樂）;在談論食物時說出各式各樣的食物有：sandwich（三明治），Hamburge（漢堡包）;在談論動物時列舉出各類動物有：lion（獅子），wolf（狼），zebra（斑馬）。這些生詞學生用得很熟練，熱熱鬧鬧地就把單詞記住了。通過這一活動，學生養成了查字典的好習慣。

三、對差生可以起到激發興趣，督促提高的作用

起初開展討論，差生都一言不發，因為他們知道自己詞匯不夠，語言不行，不敢說。但看到別的學生爭先恐后的說，也坐不住了，試著站起來發言。說得多少、好壞，我都及時鼓勵、糾正、引導，極大地調動了他們的積極性。逐漸地差生也不差了，課前準備課上爭著發言，口語有了明顯提高。更重要的是激發了他們學習英語的興趣，使他們開始主動學英語。

四、可以促進和學生的情感交流

英語課上任務很緊，很難找到時間和學生溝通。通過討論課拉近了和學生的距離，學生經常在討論課中把自己在家中、在學校、學習上、生活中的一些事，自己的想法，見解表達出來，加深了老師對學生的了解。從中了解了他們的愛好、朋友、父母及家庭的情況，老師才能真正做到因材施教，辯證施教。

五、討論課可使教學形式多樣化

討論課上可以引入編故事，說繞口令等多種形式，活躍課堂，使教學形式多樣化。現在我們的討論課已發展為“三自式討論課”即學生自己選題，輪流自主主持討論，以及全班同學自由發言，老師在其中起到“裁判”的作用。這一方式的實質是圍繞學生興趣，營造英語氛圍，啟動學生創造力，鍛煉英語表達能力、思考能力，應大力提倡。

開展討論課時間并不長，當學生從語言表達到筆試成績都有所提高，特別是對完形填空，閱讀理解，補全對話等能力測驗題效果明顯，更重要的是，學生學英語的興趣提高了，外語應用能力提高了。隨著素質教育的深入人心，會有很多適合學生的好方法應運而生，“英語討論課”只是其中方式之一，教師應多思考多研究，找到更多更好的途經提高教學效果。

總之，教無定法，教學有法，根據學生的年齡特點，我認為研究教材，注重課堂，培養興趣，指導學法是減輕學生學習英語負擔的關鍵所在，這只是我的一孔之見，希望能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1]劉道義.新課程所引起的教材變革

[2]人教版中學英語教科書及教學用書.

[3]中學英語教學的理論與實踐.

作者簡介：

張玉芳，女，漢族，本科學歷，甘肅省武威市人，中學一級教師，在中學從事英語教學工作，現擔任學校兩個班級的英語教學工作，所輔導的學生獲得奧林匹克英語競賽一等獎一個，二等獎兩個，三等獎一個。論文《如何指導學生用英語寫好“書面表達”》發表在《中學教學參考》雜志上。有著豐富的實踐經驗和較高的理論水平，也有與其他同事隨時交流的便利條件，還能將課題研究與教學實踐緊密結合起來進行實踐研究。