小學英語閱讀教學的實施策略探析

張晶晶

【摘要】閱讀是獲取知識最重要的途徑，在英語的學習中要取得成績的提升和能力的成長，閱讀能力是學生必須具有的能力。在小學英語閱讀教學中就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生學會閱讀的方法，建立閱讀的興趣，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從而提高教學有效性，促使學生建立良好的英語學習基礎。在新課改的背景下，小學英語教師需要重視學生的主體性，實行探究性閱讀教學，從而使學生在高效獲取到英語知識的同時，得到能力和素質的提升。

【關鍵詞】小學英語? 閱讀教學? 策略

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0109-01

前言

隨著社會發(fā)展，小學英語閱讀教學策略需要引導學生進行自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。在實際的教學中，學生的英語基礎知識薄弱，自主閱讀理解的效率低，對于英語知識的學習沒有興趣，造成新課改下的小學英語閱讀教學質量較低。小學英語教師在教學策略上就需要做出改變，結合學生的具體情況，針對閱讀教學做出有效的改變，使學生可以在閱讀教學中得到英語知識的積累，并建立興趣，提升自主閱讀的能力。

一、在閱讀內容呈現(xiàn)方式上符合學生的興趣

小學英語教學中，學生閱讀的內容較為簡單，在內容上也不夠豐富，都是一些名詞以及簡單的場景對話，學生在興趣不高，在閱讀教學中就不會主觀去參與到教學當中，造成教學的效率較低，同時學生的英語詞匯量也太低，自主閱讀中容易出現(xiàn)理解錯誤，教師在閱讀內容呈現(xiàn)的方式上就可以利用多媒體技術進行多方式演示，讓英語閱讀教學的內容變得生動、豐富且有趣，學生愿意去理解。在內容的形象呈現(xiàn)過程中，降低了學生閱讀的難度，學生可以在閱讀中參照多媒體技術進行觀看，使學生的理解更加準確，教學的效率就會得到提升[1]。在《Colours》這一課的教學中，教師利用多媒體技術將各種顏色作為背景，在相應的背景中加入讀音和單詞的拼寫，然后在課堂中為學生播放，這樣形象的教學內容呈現(xiàn)，學生在感官上感受到了多彩的新奇性，就會集中注意力進行觀看，學生的理解和記憶得到提升，通過閱讀獲取到的知識變得真實可見，閱讀教學的效率也就得到了大幅提升。

二、創(chuàng)新閱讀教學方式

在閱讀教學方式上教師以新課改為核心思想來創(chuàng)新閱讀教學方式，讓學生在閱讀教學中進行不同的方式的閱讀學習，提高閱讀教學的效率和質量。在傳統(tǒng)的小學英語教學中，教師的閱讀教學方式比較單一，都是以帶領的閱讀的方式進行，學生在教學中特別被動，主動性也不強，造成學生在知識的理解上較差，沒有建立閱讀的習慣。教師就需要創(chuàng)新教學方式，對不同年級段的學生采用不同的教學方式，建立高效的閱讀教學方式。在小學低段的閱讀教學中，可以應用繪本閱讀的方式，讓學生在多彩的圖畫下愉悅性的閱讀，進行英文與圖畫的對照，可以提高學生的閱讀理解效率，使學生可以建立英語學習的興趣，得到英語單詞的有效積累。在小學高段的英語閱讀教學中，可以采用任務閱讀和合作閱讀的方式，讓學生的自主閱讀可以有效進行，消除學生能力上的差異，使所有的學生都可以在閱讀中獲得英語知識，提升英語閱讀能力。小學英語教師在教學方式的創(chuàng)新和應用要注重與學生年齡和興趣的結合，在實踐教學中不斷完善教學方式，提高教學質量。

三、對于學生自主閱讀做出適當?shù)囊龑Ы虒W

小學英語閱讀教學中需要重視對于閱讀能力的培養(yǎng)，為學生未來的英語學習建立基礎，也讓學生可以在閱讀中掌握英語語法，提高學生的翻譯能力，得到豐富的英語基礎知識積累，使學生的英語素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。教師在閱讀教學中，對學生的具體情況做出適當?shù)囊龑В寣W生可以在引導下理解英語知識，建立英語文化認識，幫助學生領會到英語閱讀的方法，從而在逐漸的鍛煉中提高閱讀能力。對于學生的引導教學不能以提供答案的方式，最好是提出方向問題或者回顧已學知識，讓學生的探究性閱讀可以有效實行。

四、豐富閱讀內容，培養(yǎng)學生英語閱讀的興趣

小學英語閱讀教學中，培養(yǎng)學生的閱讀興趣需要從學生的個性出發(fā)，使學生可以在課余時間也可以根據(jù)自己的喜好去進行英語閱讀，提高自身英語知識的量，在豐富閱讀內容的過程中可以加入朗讀閱讀，鍛煉學生的口語，促進學生英語能力的整體提升。教師不要只局限于教材中的內容，學生的興趣有所不同，而教師需要的是豐富內容，讓學生的興趣點與英語閱讀教學有效契合，從而使學生可以在教學中建立英語閱讀興趣。

結論

小學英語閱讀教學中落實生本教育理念，不僅是教學思想和教學方式上的改變，需要教師在教學策略的實踐教學中，將學生真正的作為主動，保證學生的主體性得到發(fā)揮，從而閱讀教學質量才可得到提升，學生可以從中得到全面發(fā)展。教師在閱讀教學中重視學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，利用先進的教學設施，提高學生自主閱讀的效率，提升學生的閱讀能力，幫助小學生建立英語閱讀的基礎能力和長期進行閱讀理解的興趣，促進學生的未來發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳麗紅.論小學英語閱讀教學的有效策略[J].北極光，2019（01）：149-150.