醫學生微視頻學習軟件“醫微由你”的設計與實現

馮瑞琪 涂斯婧 顧傳深 裴葉 邱芊芊

摘要：中醫藥院校的醫學生不但需要吸收課本知識，還需要積累大量的實踐經驗。作者調查分析了受醫學生歡迎的手機軟件發現存在共同特征，以期解決現有臨床醫學教學軟件中存在問題。結果發現，交互式體驗是軟件受歡迎的主要原因。由此，我們將五大模塊整合為一款針對中醫學專業學生需求的網絡微視頻教學APP——“醫微由你”，讓學生充分利用碎片化時間在趣味中掌握知識。

關鍵詞：醫學;微視頻;學習軟件;教學模式

中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2020）01-0166-02

1 現實背景及意義

我國為了解決大部分仍然存在于高校本科生課堂教學模式中的教條化、固定化、統一化等問題，改善教育現狀，豐富課堂教學，推出了多種政策鼓勵高校著重發展、推廣網絡精品課程，然而效果卻不太明顯。

現今完善微課教學資源的項目建設過程中存在著互動率不夠高、系統設計不完善等問題[1]。而交互式微課可以提高使用者的學習專注度并及時進行意見反饋，因此現今網絡課程的設計重點與深度是研究制作出更具知識內涵、更能提高知識學習效率的交互式微課[2]。

通過使用國內現有的傳統的視頻軟件不難發現，微視頻課程制作的主體是教師，學生處于被動接受的一方，這在一定程度上阻礙了微課的推廣和應用。此類軟件大多只是在一味的填充知識內容，忽略了教學視頻時間過長、內容死板使學生易產生厭學情緒，同時現有微課未能對醫學生進行個性化的優化，醫學生專用的網絡課程教學APP是市場的空白區。

因此，與其側重于制作和發展傳統模式下的視頻軟件，不如傾向研究如何把視頻學習軟件制作得更加吸引學生，真正的讓網絡視頻課程軟件物盡其用，而不是僅僅停滯在資源層面，而是為更好地提高零碎時間中的學習質量，提高微課、慕課在當前教育環境的競爭力。

設計理念。隨機抽查廣西中醫藥大學108名本科在校大學生，進行問卷調查。調查結果顯示，98.02%調查者傾向于使用即時通訊類APP（包括微信、QQ等）;91.09%調查者傾向于使用購物類APP（包括淘寶等）;71.29%調查者傾向于使用瀏覽器類APP與影音圖像類APP（包括360瀏覽器等）。通過以上調查，在校本科大學生更多地傾向于使用交互功能優越的APP而極少使用純網絡瀏覽而無互動的APP。

除此之外，市面上已有針對臨床醫學的教學APP（如：丁香園、醫學貓、醫口袋等）逐漸進入醫學生的學習生活中，但面向中醫學的教學APP仍舊空白。通過對“丁香園”等幾款APP進行研究發現，此類教學軟件仍存在互動少、階段性測試缺乏及視頻資源不豐富等問題?！搬t微由你”微視頻教學APP在填補中醫學的教學軟件空白的同時，提供了更優質的服務。

2 設計模塊

本團隊依據調查結果結合自身創意設計了如下版塊并構建APP一級UI設計（即界面設計）。（如圖1，圖2所示）

2.1 VLOG社區模塊

平臺融入vlog視頻模式，在日常動態模塊為學生用戶提供視頻錄制、剪輯、配樂、和趣味字幕等功能[3]，學生用戶可在此模塊制作并發布短視頻記錄日常生活中身邊發生的醫學現象。

2.2 課程微課模塊

平臺微課課程由授課老師與后臺工作人員嚴格按照微視頻平臺制作要求共同創作完成并上傳。旨在豐富教學，增強師生互動。

2.3 醫學前沿模塊

用戶可在此模塊發布自己的學習動態，了解醫學領域的專家、教師和其他同學的學習或研究進程。同時APP篩選信息再推送的形式，將相關度高的信息呈獻給學習用戶，既能讓醫學生快速看到自己想要的資料，又能在一定程度上防止用戶在網絡大數據中迷失方向。

2.4 醫戰到底模塊

學生在平臺觀看一個視頻之后，可進行相關知識內容的題目測試，學習平臺將為醫學生提供測試題庫，從中抽取難易不等的3-5道測試題。

2.5 個人用戶模塊

除了常規的個人設置外，個人用戶模塊還可保存用戶在學習過程中收藏、評論、點贊等形成的學習痕跡。醫學生可將收藏的內容創建不同文件夾分類保存，同時也可收藏其他用戶的看法和見解或是在此模塊下書寫學習筆記、設計學習計劃等等。

“醫微由你”微視頻教學APP在現有微視頻教學APP的基礎上以醫學生為目標群體進行了針對性的優化。平臺在挑選專家、教授錄制“醫微由你”微視頻的同時吸收已有成效的精品資源，并創建列表導航和關鍵字搜索引擎供醫學生快速查找所需知識，實現了知識資源公益化[4]，并增設以學生為主體的動態模塊，為學生提供技術支持。同時“醫微由你”微視頻課程并不是傳統視頻課程碎片化后的再次組合，每個微視頻的“微”也并不是僅僅體現在時長變短上[5]。其獨特的知識點與視頻單個對應的設計使主題更加突出，內容更精煉，更易被醫學生所接受。

3 結語

“醫微由你”微視頻教學APP的模塊設計是關于傳統教學方式的改善與更深層次的提高，不僅包含普通的教學課堂，還向更多醫學生展現了創新高效的學習模式，時刻跟進醫學前沿信息和最新動態，同時滿足社會各界人士的不同需求。由于現有技術要求，該APP在大眾中的推廣還存在一些疑難問題亟待解決，需團隊成員進行更深層次的研究調查與計劃實踐。

參考文獻

[1] 應丹.國內微課資源建設現狀分析及對策研究[J].科教導刊（上旬刊），2016（01）：39-40.

[2] 劉立云，張麗萍，王永花.交互式微課的設計研究[J].中國教育信息化，2017（08）：44-46.

[3] 隋巖，劉夢琪.視頻博客（Vlog）的內容特點及其治理[J].學習與實踐，2018（11）：61-67.

[4] 鐘志榮.微視頻教學應用現狀概覽與述評[J].軟件導刊（教育技術），2014，13（06）：62-64.

[5] 王覓，賀斌，祝智庭.微視頻課程：演變、定位與應用領域[J].中國電化教育，2013（04）：88-94.