“優學派”智慧學習系統下電子書包的使用

牛俊蘭

【中圖分類號】G62;G434 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0004-02

黨的十九大報告提出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”“辦好網絡教育”“加快建設學習型社會”。早在1905年，無聲電影出現了，人們欣喜若狂，試圖將無聲電影引入學校，變革學校教育。托馬斯·愛迪生更是預言，在未來，學校將不需要教師，不需要課本了，學生到學校上課直接看電影就好了。1928年，普萊西發明了世界上第一臺教學機器，程序教學開始流行。從上個世紀30年代開始，在西方，人們預測學校將不需要教師了，學生跟著教學機器學習就好了。到了20世紀50年代，顯像管電視開始逐漸普及，人們暢想未來，并積極地投入到遠程教育之中。70年代末80年代初，個人計算機開始普及，企業開始把計算機引進到學校，學校開始建設計算機教室，教師開始開發計算機輔助教學（CAI）軟件。過去現在我們國家始終在致力于技術與教育的融合，現如今平板電腦已經成為我們普通家庭一員。托馬斯·弗里德曼在《世界是平的》一書中說：“只有當新技術與新的做事情的方式方法結合起來的時候，生產力方面的巨大收益才會來臨。”所以我們在教育的理論與實踐中不斷的探索，實踐，修改，再實踐，再探索，反思總結提升，在不斷的觀摩學習中提高自己的教育技術。我將使用所獲如下：

豐富有趣的課堂資源吸引興趣? 針對中小學生注意力易轉移、好奇心強、活潑善動等心理特點，優學派電子書包配備游戲教學組件（圖1），從不同角度吸引學生的注意力，如漢字學習：內容從字的結構、讀音，解釋到詞匯鞏固，語言的拓展與運用，層層遞進。各種妙趣橫生的課堂組件，形成教學的聽、說、讀、寫全方位的學習體驗，過程遵循由點及面，由淺入深，循序漸進的教學原則，將教學過程游戲化，讓學生 “玩中學，學中玩”。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”優學派游戲教學組件的應用，無疑是握住學生的脈動。僅以“川”字為例：

學前導學及時跟進? 學生要想成為學習的主體，意味著教師在備課時要投入更多的精力，要詳細的了解學生已知，未知，哪些新知是可以通過遷移獲取的，哪些知識是教師必須要教授的。以往是靠老師的經驗進行預設，現在可以通過導學推送相關的內容，數據統計幫助老師目標定位知識的盲點，在授課前有針對性的進行備課，老師還可以在手機中適時評價學生的作業，做到隨時隨地。

課堂上學生普遍存在的、突出的或可遷移延伸的問題，借助智能統計，一目了然，再進行分析、討論、講解、鞏固，將事半功倍。

互動課本的應用? 更加豐富了傳統課堂教學，將課件與課本互為補充，讓師生角色適時互換，學生可針對自己理解與感受更直觀的在電子大屏幕中勾畫、批注、講解，將無聲課本變成有聲工具。真正實現課堂是學生思維飛揚的競技場，讓學生在互動交流感悟中提升能力。

大數據診脈? 通過大數據的智能診斷，促使教師不斷的對比、反思。尋找差異與切入點，針對病因去除病根，更好的因材施教，促使不同層次學生更有的放矢的發展。

錯題集數據? 錯題集數據是課上課下學生難點與突破點的集合。分難度等級的列表，教師可以在教授知識后每隔一段時間適時推送給學生，既滿足了個性化、分層教學又有鞏固提升。更加促進教與學的扎實有效。

習慣養成靠自覺也靠督促? 學生完成作業的時間是老師家長關心的問題，更是反映學習心態、習慣與知識掌握的尺標，針對經常完不成或拖拉的學生進行跟蹤，發現原因，協同家長及時糾正，教育引導。為了學生的長遠及可持續發展，保駕護航。

班級空間有效利用? 班級管理的實質就是讓學生的潛能盡發。班級空間是一種新型的師生、生生交流溝通的互動平臺。

班級管理不再僅僅局限于教師對學生在學校的行為管理，還可深入了解學生校外學習情況與心理。也為學生全面發展提供施展能力的空間。

（同學間互動問答）

（利用平板中繪畫工具繪制作品）

（手工制作展示）

（中華傳統美德的傳承）

（知識與創意的展示）

雖然現在的孩子只有8、9歲，但他們對信息化、對數據似乎有著天生的理解和接受能力。伴隨著移動智能終端的迅猛發展，以海量數據為標志的科技浪潮如空氣般浸潤到生活的每一個角落。云學習、翻轉課堂，這些新型的教育教學形式，徹底顛覆了三尺講臺一本書的傳統課堂教學模式。電子教材、電子書包賦予了“什么才是真正的學習？”新的內涵。當今世界正逐步進入到“無紙書籍”學習的新時代，數字化學習已成為信息時代學習的重要方式。電子書包作為教育資源已成為推動教育信息化的一個重要內容和抓手。它代表著未來科技的一種趨勢。體現了新課程改革的時代需要。

總之，電子書包的應用使學生多感官介入，聽說讀寫于一體，給學生全新的感官體驗，讓抽象的語言文字變得像游戲、娛樂既充滿挑戰又妙趣橫生。便捷的人機互動，擴展了課堂內外的學習體驗。學生更多自主選擇的機會，促進學生的個性化的發展。人人獲得屬于自己的學習體驗，真正開創了教與學的新境界。