小學語文教學中互聯網信息技術的有效應用

黃文慧

摘 要：在現代信息技術高速發展過程中，各行各業都得到了很大程度的發展，在進行小學語文教育工作時，信息技術的合理應用能夠確保有效提升學生學習興趣，實現課堂教學效果的有效提升，本文分別從教學觀念，課堂導入，教學情境，教學模式和教師素質五個方面綜合探究具體應用策略，希望能夠對其課堂教學效果進行更高程度的保障。

關鍵詞：小學語文 信息技術 有效應用

在小學階段開展語文教學時，科學應用現代信息技術能夠在很大程度內提升課堂教學效果，使其更好地滿足現代教育事業發展需求，具有積極重要的現實意義，為了進一步明確在小學語文教學過程中如何更為科學的應用信息技術，特此展開本次研究。

一、合理優化教學觀念

相對于其他學科而言，語文學科具有較為廣泛的知識面，而小學階段學生閱歷較少，如果完全基于語文教師傳遞相關知識，很難對其教學效果進行更高程度的保障。基于此，小學語文教師需要科學轉變傳統教學觀念，以人為本展開具體教學活動，確保學生主動參與語文課堂保障學生主體地位。例如教師在制作教學課件時，需要對教材的重點內容和難點內容進行深入研究，科學應用多種方式進行教學過程的合理豐富，利用視頻，圖像，聲音等輔助工具對教材文本中較為抽象的知識點進行更為具體的解釋，有效降低教學難度，確保學生在學習過程中具有更高的積極性和主動性。以教學《四季之美》為例，本節課的重難點是初步體會課文中的靜態描寫和動態描寫，學習描寫景物的變化。對于剛開始接觸動態描寫的學生來說，如果僅靠于傳統的教學模式傳遞知識比較難于理解。因此，教師可以通過互聯網搜索，利用GIF動態圖，配合配樂，結合課文的景物變化，降低教學梯度。學生得以更快、更好理解課文的重難點。

二、優化課堂導入環節

在小學階段開展語文教學，是為了進一步保障學生學習興趣，確保學生在學習過程中具有更高的主觀能動性，教師需要科學應用信息技術設計課堂導入，確保學生對課文內容具有更為強烈的好奇心，從而使學生積極性得到有效發揮，認真閱讀課文內容，基于信息技術導入進行更為深入的探索，保證學生語文思維的有效發展[1]。例如在進行《趙州橋》一課教學時，教師可以利用信息技術收集趙州橋相關的圖片，在課堂上利用多媒體設備進行展示，使學生對趙州橋產生更高的興趣，進而確保學生積極參與課堂教學，深入分析課文內容。科學應用信息技術進行課堂導入能夠確保學生思維活躍時期更為高效的閱讀課文，明確課文主體內容，進一步分析重點內容，使其對趙州橋的特征具有更為充分的認識，從而感受勞動人民的智慧，體會作者對趙州橋的情感。

三、科學改進教學情境

小學階段學生知識范圍較為狹窄，學習能力具有一定的局限性，基于學生生活實際科學創建教學情境能夠使學生進一步理解語文內容，確保學生積極參與語文教學。教師在具體開展語文教學時，需要明確興趣對學生主動性的重要價值，基于學生個性特點，科學應用具有較高直觀性的教學工具和多媒體設備開展教學活動，科學應用計算機，互聯網等現代教學技術合理豐富教學資源。小學語文教師在具體進行教學活動時，需要科學應用多媒體技術，通過播放幻燈片、視頻向學生展示教學內容，確保學生對課堂內容具有更高的興趣。例如在進行《圓明園的毀滅》一課教學，為了使學生對整篇課文具有更為深入的理解，教師可以組織學生基于課文內容，尋找相關資料和圖片，同時制作電子圖書卡，在此過程中就是需要合理應用多媒體技術，使學生對所學知識具有更為深刻的認識，從而對學生語文學習欲望進行有效激發。

四、創新語文教學模式

首先需要引導學生進行自主學習，通過科學應用多媒體設備播放相關聲音和畫面使學生對課堂內容具有更高的興趣，從而保障學生積極參與語文課堂教學，多媒體技術的科學應用，不僅能夠確保課堂具有更為豐富的色彩，同時還可以在一定程度內補充教學資源，進行課堂內容的有效拓展，對傳統教學模式進行科學改進，確保學生對語文知識具有更高的興趣[2]。與此同時，還需要有效結合創新模式，在語文教學過程中，科學應用多媒體技術能夠對學生知識視野進行有效拓展，在具體講解相關內容時，教師可以利用互聯網技術搜尋相關內容，然后在課堂教學中對其進行合理應用，確保學生對課堂知識點具有更為全面的認識，進而對情緒有更為深刻的印象。例如在進行《松鼠》一課教學時，教師通過科學應用網絡超文本，以超鏈接形式展現部分課文內容，在學生學習到某個部分時，通過科學應用超鏈接方式播放該部分教學資料，在教學過程中進行相關情境的合理創設，確保語文課堂的趣味性，使學生對語文課文具有更高的興趣。

五、提升教師綜合素質

為了確保在小學語文教學過程中更為科學的應用信息技術，相關學校需要不斷提升語文教師專業素養。在信息時代的今天，教育行業對教師專業素質提出了更高的要求。作為一名語文教師，不僅需要具有豐富專業技能和理論知識，同時還需要具有較強的責任感。基于此，語文教師必須從思想意識方面加強重視，然后在語文教學實踐中進行有效落實，確保教學方式能夠更好地滿足現代教育事業對教師提出的更高要求，從而保障期教學手段應用的高效性，對學生進行更為科學的引導，確保學生在學習過程中具有更高的積極性，進而對學生學習能力進行更為有效的培養，實現學生語文素養的有效提升。

結語

總而言之，通過合理優化教學觀念，優化課堂導入環節，科學改進教學情境，創新語文教學模式，提升教師綜合素質能夠確保在小學語文教學過程中科學應用互聯網技術，有效提升課堂教學效果，使其更好地滿足現代教育事業發展需求。

參考文獻

[1]辛小軍.淺談信息技術在小學語文教學中的應用研究[J].都市家教月刊，2017（1）：121-121.

[2]殷潔.小學語文教學中信息技術的有效運用[J].學周刊，2017（2）：74-75.