試論兒童繪本中的插畫設計

趙美晶 張倩

摘 要：兒童繪本是一種以插圖為主，文字為輔的閱讀刊物，插畫是兒童繪本的靈魂，所以插畫的設計十分重要，不但要符合繪畫角度還要結合兒童的心理特征，本文簡述了兒童繪本的插畫設計原則，并對兒童繪本插畫的設計方法進行了探究，希望可以根據插畫設計原則，設計出更高質量的插畫。

關鍵詞：兒童;繪本;插畫設計

引言

插畫堅持審美與實用統一的原則，能夠將線條和形態清晰地運用到圖案形象表現中，一般插畫的設計者都是為圖形設計師繪制相關插圖或者為一些雜志和報紙等進行配畫，大多數設計者都是利用電腦圖形設計工具進行插圖的創作，軟件功能使其創作產生了無盡的趣味，吸引著兒童的注意力。

一、兒童繪本中插畫的設計原則

（1）結構分析

繪畫繪本組成結構對兒童來說是非常重要的，一些大人比較容易忽視的細節，正是孩子關注和感興趣的地方，所以，在進行兒童繪本插畫設計時，要從繪畫繪本的封面、前襯、扉頁、正文以及后襯的整體結構入手，與整體的設計達到前后呼應，例如：封面和封底要統一，前襯和后襯要呼應，插圖和文字要協調。

（2）圖文關系分析

兒童喜歡看會講故事的繪畫繪本，就是因為里面有著漂亮的插畫，雖然文字關系他們不能夠理解，但是翻看起來如果有漂亮的插畫，就能夠激發他們閱讀的興趣。很多繪畫繪本都采取大圖小字的形式，通過插圖延續其中故事的整體脈絡，所以，在進行插圖設計時就要保證圖文關系的整體性以及互補性。

（3）造型分析

兒童繪本的插畫設計在造型上要具有本身的整體性，一般情況下，整本繪畫繪本不會出現過多的造型樣式，由于兒童的思維還處于直覺思維階段，對于形象和邏輯的思維還尚未成熟，只能通過一些簡單、生動的插畫來幫助他們了解故事。如果造型多變或者人物塑造比較紛繁復雜，與其生活環境背景相差太大，會產生一定的排斥感，從而影響繪畫繪本的整體效果。

（4）色彩分析

在進行兒童繪本插畫設計時，要注意色彩元素的統一性，色調的明確和統一能夠帶給讀者一種整體感，對于兒童來說，明確感知繪本故事的氛圍能夠調動其閱讀的興趣，總之，在進行插畫設計時，其色彩元素的選擇既要符合外觀美麗的需求，又要與圖文的內涵相融合[1]。

二、兒童繪本中插畫的設計方法

（1）根據兒童的空間認知進行設計

兒童的空間感知是一層層遞進的，從二維平面跨度到三維空間，所以在進行兒童繪本中的插圖設計時，需要考慮空間認知因素，一方面可以引導兒童按照空間認知的順序規律發展，另一方面可以有效的避免由于插圖空間過于簡單或者過于復雜而致使興趣的喪失，甚至出現閱讀障礙等問題。例如：幼兒階段的兒童，對空間認知存在一定的問題，有的可能分的清楚上下，但是常常分不清左右，所以在畫畫或者寫字時經常會出現左右顛倒的情況，在這個時期，兒童繪本的插畫設計要遵從孩子的生理和心理特點，在插畫中突出主體，使用比較平面的形式來呈現故事。如果是人物塑造可以利用動漫形象進行呈現，可愛而且夸張的造型，能夠有效的吸引兒童的注意力，可以達到較好的宣傳效果，也可以很好的促進低齡兒童養成良好的品質以及生活習慣，從而達到繪畫繪本教育的目的。

（2）根據兒童的邏輯認知進行設計

邏輯關系是兒童思維發展過程中形成的一種能力，好的邏輯認知關系能夠提高兒童解決問題的水平，兒童繪本的插畫設計涉及到圖畫故事的邏輯性，要根據不同階段兒童邏輯的認知進行設計，符合兒童認知的插圖能夠讓其清晰透徹的了解圖畫故事，反之，容易造成閱讀障礙情況，不利于繪畫繪本的教育意義。例如：太多的邏輯性可能讓思維認知還沒有達到一定程度的兒童失去閱讀的興趣，一些處于思維前運算階段的兒童會有兩種思維形式，一是借助吸收以及同化的思維排除一些客觀性，是一種以自我為中心的狀態，二是適應別人以及現實的思維形式，是一種邏輯思維的準備階段，此種思維形式在兒童思維發展中占有優勢地位。一些兒童雖然空間認知以及形狀認知處于快速發展階段，但邏輯能力卻相對較弱，還不具備從表面看本質的能力，所以在進行插畫設計時，要注意人物形象的描繪，尤其是外部特征，符合兒童心理特點的形象更加容易吸引其注意力，而且以直觀的形式呈現塑造人物的個性特征，對豐富兒童的內心世界起到了一個引導作用。兒童在感知繪畫作品時和成人具有較大的區別，他們在欣賞繪畫繪本時容易偏離主要物體，將注意力溜到與觀察要求不相關的地方去，而且由于未具有抗干擾的能力和分析推理能力，所以會對不感興趣的事物缺乏耐心，在進行插畫設計時就要以富有童趣為主，使兒童為了滿足好奇心而觀察插畫中人物的行為、表情等，從而理清故事的發展順序，同時也利于進一步促進其認知發展[2]。

（3）根據兒童的色彩認知進行設計

兒童繪本的插畫設計要符合兒童的色彩認知，根據不同階段兒童的認知特點進行設計，例如：年齡較小的兒童的色彩認知容易受到各種因素的影響，不具有統一的色彩偏向性，但是他們喜歡色彩豐富的插畫;年齡稍微大一些的兒童，具有相對成熟的視覺能力，他們能夠在固有色的基礎上分辨出同類和異類色，而且對一些比較卡通的造型會覺得幼稚，從而排斥，所以對于此階段的兒童，在進行插畫設計時要注意選用寫實的手法，利用多層次的色彩進行表情和形象刻畫，引導兒童理解作品的深層內涵。另外，有些視覺型的兒童比較喜歡視覺刺激，重點關注物體能夠在不同光線下形成的色彩陰影，對于這類兒童，在進行插畫設計時早以準確、真實為原則，注意色彩光影的變化，追求逼真。例如：《鋼鐵絲網上的小花》這一繪畫繪本就充分的利用了寫實的手法，高度還原真實場景，瞬間吸引了兒童的注意力。

結論

總而言之，兒童繪本的閱讀對象主要是兒童，插畫是兒童的重要閱讀工具，也是繪畫繪本重要的組成部分，好的繪畫繪本中，每個插畫都像會說話一樣，具有良好畫面構圖，符合兒童的空間認知、邏輯認知和色彩認知，呈現出圖文之間的獨特關系，吸引著兒童的興趣。

參考文獻

[1]顧晨華.學前兒童文學對中班幼兒語言發展策略研究[J].課程教育研究，2019（43）：28-29.

[2]陳映潔.藝術心理學視角下的兒童繪本形式研究[D].四川師范大學，2019.