中職語文教學(xué)中職業(yè)精神教育滲透的策略

摘 要：中職院校是培養(yǎng)實踐性人才的重要基地，中職院校的學(xué)生在畢業(yè)后直接進入工作崗位，是學(xué)生和社會的紐帶。中職教育要重視職業(yè)精神教育，語文學(xué)科具有人文性的特點，在語文教學(xué)中滲透職業(yè)精神教育具有優(yōu)勢性，本文闡述了在中職語文教學(xué)中職業(yè)精神教育滲透的意義，提出了中職語文教學(xué)中職業(yè)精神教育滲透的策略。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué);職業(yè)精神;滲透;策略

一、引言

職業(yè)精神是一個綜合性的概念，包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)技能、職業(yè)紀律等多個方面。中職教育在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神方面有著重要作用，不僅能讓學(xué)生更好的適應(yīng)未來社會和工作崗位，還能對學(xué)生的人格起到塑造作用。職業(yè)院校應(yīng)當將職業(yè)精神教育滲透到教學(xué)活動中來。

二、 中職語文教學(xué)中職業(yè)精神教育滲透的意義

職業(yè)精神是人才綜合素養(yǎng)中重要組成部分之一，職業(yè)素養(yǎng)缺失會導(dǎo)致中職學(xué)生畢業(yè)后很難真正的投入到實際工作中去，服務(wù)意識、歸屬感、創(chuàng)新能力都無法在工作中展現(xiàn)出來。在中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)精神教育，能夠幫助學(xué)生在未來的工作崗位中更好的發(fā)展;語文學(xué)科中有著特有的教學(xué)資源，教師全面有效的向?qū)W生傳授語文知識，在增加聽說讀寫能力的同時，感受到職業(yè)精神的重要性，這是中職語文教學(xué)的作用。首先，語文是一門學(xué)生必修的課程，在職業(yè)精神教育滲透時更具有普及型。其次，語文作為基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)習語文知識的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、人格等，這是學(xué)生踏入工作崗位后獲取職業(yè)成功的基礎(chǔ)。

三、中職語文教學(xué)中職業(yè)精神教育滲透的策略

1.在教學(xué)課堂中滲透職業(yè)精神

中職語文教學(xué)中，教育的目標之一是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其能更好的適應(yīng)社會和個人發(fā)展。中職學(xué)生存在特殊性，接受中職教育后大部分學(xué)生會走進社會，走到工作中來，職業(yè)精神的培養(yǎng)更依賴于學(xué)生在校期間教師的培養(yǎng)。中職語文教師不僅要對教材中的知識點進行講解，還要將教材內(nèi)容延伸，在實際教學(xué)中教師應(yīng)當找尋課文知識點與職業(yè)精神培養(yǎng)間的聯(lián)系，在教學(xué)中向?qū)W生滲透職業(yè)精神。例如，在學(xué)習華羅庚先生的《在困境中更要發(fā)奮求進》時，華羅庚先生在取得成就前遇到各種困難：其一，初中畢業(yè)，靠自學(xué)來鉆研學(xué)問;其二，貧困失學(xué)，因病壞腿，在補習班代課，被認為是不合格老師;其三，在清華大學(xué)當辦雜事的助理，仍繼續(xù)鉆研數(shù)學(xué)。最終華羅庚先生在自己的努力下克服困難，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得偉大成就。在講解該篇文章時，教師除了要向?qū)W生表達刻苦學(xué)習終能取得學(xué)習成功的精神時，還應(yīng)向?qū)W生滲透職業(yè)精神;華羅庚先生畢生以數(shù)學(xué)作為自己的事業(yè)，在數(shù)學(xué)鉆研時遇到了數(shù)學(xué)中和生活中的各種困難，華羅庚先生沒有自暴自棄，而是克服種種困難，遇到問題解決問題，最終事業(yè)取得成功。中職學(xué)生走到工作崗位時，在工作中肯定會遇到更多的困難，遇到工作問題不應(yīng)該逃避，而是迎難而上，堅持自己的理想，熱愛自己的職業(yè)，在工作中積極創(chuàng)新，在崗位上綻放自己，逐漸提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

2.在課外活動中滲透職業(yè)教育

課外活動是中職語文教學(xué)中重要的一部分，在課外活動中，教師要讓學(xué)生感受到服務(wù)精神、敬業(yè)精神、奉獻精神的意義，在活動中將職業(yè)精神滲透給學(xué)生。例如，在語文綜合實踐活動：點亮愛心，奉獻青春——“為“空巢老人”服務(wù)”青年志愿者宣傳活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)中為“空巢老人”送去溫暖，以志愿者的身份和老人溝通交流，幫助老人做一些家務(wù)活動，同時，分小組在社區(qū)組建愛心服務(wù)宣講團隊，對社區(qū)居民宣傳點亮愛心主題活動，吸引社區(qū)居民主動參加到活動中來。在這種課外活動中，學(xué)生認識到了奉獻精神的意義，同時鍛煉了自身的交流溝通能力，團隊組織能力，在與老人的交流溝通中，認識到父母一輩的辛苦勞作，使同學(xué)們能更積極得到投入到學(xué)習中來;在活動中鍛煉的這些能力是以后工作中必須具備的能力。這樣的教學(xué)方式更易于學(xué)生理解職業(yè)精神，對學(xué)生成長有積極的促進作用。

3.發(fā)揮語文教師示范引導(dǎo)作用

語文教師在教學(xué)課堂上對學(xué)生認真負責，通過生動的言語、豐富的肢體動作、飽滿的情緒積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，對學(xué)生的學(xué)習起到激勵和推動作用，能讓學(xué)生感受到老師積極工作、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生的精神。在課下，拉動與學(xué)生的距離，經(jīng)常和學(xué)生溝通交流，主動參與到學(xué)生中來，和學(xué)生打成一片，亦師亦友，實時了解學(xué)生的學(xué)習生活情況，在心理和生活方面給予指導(dǎo)，給學(xué)生傳達自信、陽光、樂于奉獻的精神，在潛移默化中熏陶職業(yè)精神。

4.在語文作業(yè)中滲透職業(yè)精神

語文作業(yè)不要局限于書面上的內(nèi)容，通過設(shè)計豐富的課下作業(yè)，如社會調(diào)查、廣告文案設(shè)計、團隊競賽等，通過多元化的作業(yè)，讓學(xué)生提前融入社會，在社會中提高自信心。也可以設(shè)計舞臺表演、詩歌朗誦、學(xué)生辯論賽的作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生特長，帶動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，在表演中體驗團隊協(xié)助的作用，同時提高了班級凝聚力。還要加強對作業(yè)的檢查，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴禁的學(xué)習態(tài)度，按時高質(zhì)量的完成任務(wù)在以后的工作中是非常重要的。

四、結(jié)束語

中職院校是培養(yǎng)職業(yè)人才的搖籃，在教授知識的同時，更要注重職業(yè)精神和職業(yè)能力的教育。通過在語文教學(xué)中滲透職業(yè)精神教育，提高學(xué)生的職業(yè)精神，使學(xué)生能夠快速的融入社會，在以后的工作中更加具有競爭力。

參考文獻

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作者簡介：

彭偉文（1967—），男（漢族），湖南株洲，株洲市淥口區(qū)職業(yè)中專，本科學(xué)歷，講師，主要從事中職語文教學(xué)。