淺析初中數學教學中“問題解決”與創造精神的培養

李艾華

摘 ?要：初中數學教學中不僅要注重基礎知識的傳授，還要讓學生掌握一定的問題解決的方式方法，以此促進學生綜合素質的提升。本文在闡述初中數學問題解決含義的基礎上，提出了在初中數學教學中對學生問題解決以及創造精神培養的策略，以此更好地促進學生知識體系的完善，為學生的終身發展奠定一定的基礎。

關鍵詞：初中數學;問題解決;創造

初中數學教學中要對學生的問題發現解決能力進行培養，要注重以生為本的教學理念的應用，對學生進行一定的引導和鼓勵，減少學生被動學習的習慣，強化學生自主學習的意識。讓學生在民主、開放、和諧的學習環境中進行知識的學習，充分發揮學生自身潛能，對學生的問題分析精神進行培養，強化學生主動對問題進行探究的意識，從而更好地提升學生對于問題解決能力，培養創新精神。

一、初中數學問題解決涵義

數學學科當中的問題解決與其他學科有著一定的區別，數學學科當中的問題解決不僅僅是對問題給出相應的結果，還對問題解決的過程關注，也就是對數學問題整個的思考過程。從概念上來說，數學學科當中的問題解決也就是對問題按照一定的思維方式進行解決，在這個過程當中要注重強化思維方式，以此達到對問題解決的目的。在數學學科的問題解決過程當中更多地會運用的抽象、邏輯思維，對學生的思維和創造能力要求比較高。初中數學教學中為了更好地對學生的問題解決能力進行培養和提升，要注重摒棄傳統機械灌的教學方式方法，注重對學生探究式的教學方式進行引導。教師要為學生創設一定的教學情境，盡可能地發揮學生自身的自主學習能力，讓學生對自身的意見進行發表，在對問題進行分析思考解決的基礎上獲得知識內容，也是對學生綜合素質進行提升的重要策略。

二、初中數學教學中“問題解決”與創造精神的培養策略

（一）構建合理數學問題情境

數學教學中學生對于知識的獲取，教師所發揮的作用并不是決定性的，教師在教育教學中的作用是讓學生在情境中盡可能的發現更多的知識內容，對學生進行一定的引導和幫助。為此，在初中數學教學中教師要注重為學生構建合理的問題情境，以此讓學生對問題進行分析和解決，激發學生的求知欲望，讓學生具備自主的反思和學習的習慣。例如，在學習有理數的乘方相關知識內容時，教師可以為學生引入拉拉面的問題情景，讓學生反思拉面師傅將面團拉伸五六次之后的變化，讓學生對其中的規律進行總結和反思，激發學生進行學習的積極性。當學習完有理數的乘方相關知識內容時，再讓學生通過舉一反三的方式思考，如果面團被拉伸十次、百次會出現什么樣的情況。通過為學生創設一定的問題情景，從而提升學生的問題分析和創新能力。

（二）利用好奇心和想象力

在對學生的問題解決和創新能力進行培養時，教師要能夠對學生的心理特征有所了解，利用學生自身的好奇心和想象力，更多地去感受初中數學知識所具有的魅力發現，通過親自體驗激發學生對于數學的積極情感。對此在初中數學教學中教師要盡可能地為學生設置趣味化的教學情景，通過趣味知識內容激發學生進行學習的主動和積極性，以此有針對性地培養學生對于問題的分析和解決能力。例如在學習多姿多彩的圖形相關知識內容時，可以為學生引入七巧板的游戲，先給學生介紹有關七巧板的來歷，然后給學生設置以下問題：七巧板的七塊都是什么樣的圖形，讓學生親自動手做一套七巧板。通過這種方式能夠極大地調動學生參與的興趣，也能夠讓學生更好地感受數學知識的魅力，在對問題的分析解決當中習得相應的知識內容。

（三）豐富問題分析，解決學習途徑

教育教學中學生是自身學習的主體，學生對知識的掌握并不是通過教師進行傳授，更多是學生自己進行建構。初中數學教學中要對學生問題發現、解決能力進行培養，要在課堂教學中為學生提供盡可能多的獨立自主學習空間，為學生提供對問題發現分析解決的途徑，使得每個學生都能夠在教育教學中表現自己。首先教師要注重引導學生進行動手操作、實踐，在豐富多樣化的教學活動當中激發學生對于問題發現、分析解決的興趣。例如在學習圖像旋轉的相關知識內容時，由于初中生本身空間思維能力相對比較弱，僅僅依靠學生自身的想象很難對學生的思維能力進行提升。為此，這就需要教師通過讓學生觀察實物的方式，提升學生對于問題的分析和發現能力。

（四）營造和諧的環境氛圍

教育教學中要能夠認識到對學生發現能力培養的重要性，對數學問題的解決主要體現在數學自身技能。對數學問題的發現和提出，也從一定程度上反映出學生對知識的應用和創造能力，這種教學方式比傳統的機械灌輸方式更加有意義。學生對于問題的發現、分析往往是創新意識培養的起點，在初中數學教學中教師要能夠為學生創設一定的情景，讓學生在情景中進行質疑和發現，以此更好地培養學生的問題發現和解決能力。例如在學習勾股定理的相關知識內容時，學生對定理的掌握并不難，但是發現勾股定理的數學家才是最偉大的，從而引導學生進行學習的熱情。

結語

初中數學教學中為了更好地培養學生的問題分析和解決能力，要注重為學生創設一定的情景，讓學生在情境中更加積極主動地參與到知識的學習中。利用學生自身的好奇心和想象能力，為學生提供多樣化的問題分析解決策略方法，以此更好地完善學生的知識體系。此外，還要注重為學生營造較為民主、開放的學習環境和氛圍，利用學生已有的知識經驗強化對于問題的分析解決。在初中數學教學中還要不斷探索相應的方法，以此更好地提升學生的問題解決能力和創新意識。

參考文獻：

[1]武曉鵬. 淺談初中數學教學中的問題教學方法[J]. 學周刊，2019（02）：35-36.

[2]崔振飛，張志琴. 合作學習在初中數學教學中的應用探究[J]. 中國校外教育，2019（04）：56+58.

[3]姚璐. 基于問題解決的初中數學課堂教學設計——以“二次函數的應用”教學為例[J]. 數學教學通訊，2019（02）：20-21.

[4]趙衛華. 關于初中數學“問題解決”教學的探究[J]. 中國校外教育，2014（20）：55.