小學數學教學中對學生數學思維能力的培養

劉曉靜

摘 ?要：隨著現代社會對于小學數學教育的重視，小學數學學科作為小學學科比較重要的一部分。自從新課改政策實行，老師們越來越注重學生的素質化教育，培養其更加符合現代社會對于小學生的要求，使得他們可以全方面的進步和發展。在小學數學教學方面，老師要致力于培養他們的數學邏輯思維能力，讓學生的數學思維得以活躍。這對于學生之后進行數學問題的解答以及思考對有著很大的幫助作用。同時數學思維能力的培養在小學數學教學中是很重要的一個方面。本文將主要圍繞小學數學教學為主要話題，對于小學數學中對學生數學思維能力培養的具體措施進行分析。

關鍵詞：小學數學;數學思維能力;教學

數學思維能力的培養需要經過大量的訓練才可以實現，對于小學階段的學生來說，數學思維能力的培養是很重要的，這對于學生之后的學習和生活都有著很大的幫助作用，同時這也更加符合現代社會對于人才培養的要求。所以在小學數學教學中對于學生數學思維的培養是教學的重要組成部分，老師們需要結合班級的實際情況，并通過相應的訓練以此來更好地實現學生數學思維的培養，以此來讓學生擁有獨立解決問題，思考問題的能力，促進學生的全方面進步。

一、學生數學思維能力融入小學數學教學中的必要性

將數學思維能力融入小學數學，可以很好地提高學生對于小學數學的認識。處于小學階段，學生們對數學學科的認識不夠充分，但是數學學科作為社會上應用比較廣泛的學科，對于人們的生產生活都有著重要的作用。那么對于小學數學老師來說，就要重視對于學生數學邏輯思維的培養，讓學生培養良好的邏輯思維能力和習慣，要從多角度認識學生和培養學生，不能只單單抓住學生成績這一方面。同時，在新課改方面也要求老師要重視學生的思維能力培養，將其作為數學教學的重要目的和方向，這也符合篇開展小學數學課程的目的。所以老師要不斷得進行數學思維能力培養的方法進行深化。這樣才能更好地促進小學數學課堂的高效化，提高小學生對于數學學科的認識，促進學生的全方面進步和發展。

二、在小學數學教學中開展學生數學思維能力培養的具體策略

通過對在小學數學中融入學生思維能力培養的實際意義的認識，培養學生的邏輯思維能力對于學生之后的生產和生活都有著至關重要的作用。老師要對其加強重視，并不斷地深化改革，更好地對其進行完善和補充。以下將對在小學數學中開展學生數學思維能力培養的具體策略進行探討。

（一）提高學生進行分類和比較的能力

在數學中最常應用的是進行相應的分類和比較，這樣也可以讓學生對于有關的數學概念有著更加深刻的認識。所以老師要對學生分類和比較這方面的能力要重視起來，方便學生對自己所學過的知識進行相應的整理和分析。同時這類方法也可以讓學生對于所學的知識有一個整體性的框架，方便學生進行復習。比如在學習百分數的概念的時候，通過一些具體的運算或者是性質上面，對百分數進行分類，讓學生更好地認識百分數是屬于分數中的一種形式。這樣學生對于整體知識的把握會更加的清晰。此外像素數、正比例、公因數等方面的概念，也可以通過此類的方法進行相應的分類和比較，讓學生對其概念有著更加深刻的認識，從而方便學生進一步的運算和應用，實現學生數學成績的整體提升。

（二）加強學生的動手操作能力

為了更好地實現學生對于一些抽象知識概念的理解，老師要引導學生學會運用抽象知識概念的思維方法，可以很好地提高學生的邏輯思維能力。此外通過學生的親自動手操作也可以很好激發學生對于此類學習的積極性，通過自己的親自動手操作，對于學生自身的思想上也有一部分的提高。比如在學習正方形時，學生可以親自動手操作剪裁出一個正方形，進行一些相應的操作，這樣學生方便對正方形的基本的特點有一個充分的認識。

（三）設置相應的問題來引導學生進行思考

在開展新的教學時，老師可以通過設置相應的問題，引導學生進行積極的思考，這樣很好地提高學生的發散性思維。比如在學習乘法的一些基本知識時，在開始之前，老師可以通過一些問題來引導學生進行思考，提高學生對于本節課的注意力，同時也很好地抓住了學生對于該到問題的吸引力，從而更好地方便老師對一些重點知識的講解。這樣也有利于提高課堂的效率，加強學生對于一些重難點知識的理解。

（四）利用信息手段來提高學生的思維能力

現代社會科學技術不斷發展，那么可以在教學中，利用相應的信息化的手段來提高學生的思維能力。對一些比較抽象的知識來說，老師可以利用視頻將抽象的知識轉化為具體，這樣更加方便了學生進行相應的理解。

三、結束語

總而言之，在小學數學教學中，對于學生思維能力的培養是非常地重要的一部分，那么老師也要將思維能力培養作為教學改革的重點內容，深入的研究課本、教學方式，為學生提供更有效的教學方案，促進學生思維能力的提升，實現學生的全方面發展。

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