小學數學教學中后進生的有效轉變策略

方新發

摘? 要：有效轉變小學數學教學中的后進生是教師需要完成的重點任務。為了能夠提高班級學生的整體教學效率與質量，教師不僅應當注重教授學生良好的數學學習方法，還應當關注后進生的實際學習情況，向這部分學生提供有效的學習方法以提高他們的學習效率。教師應當在教學實踐中探索可以有效轉變后進生的數學教學策略，完善小學數學的日常教學結構，利用更多教學時間來發現可以有效提高后進生學習效率與質量的教學方法。

關鍵詞：小學數學;后進生;數學興趣;基礎知識;學習目標

教師應當將提高后進生的學習能力作為重點的教學目標，多加與后進生就小學數學的知識問題進行溝通與交流，通過多加觀察后進生的實際學習情況來發現他們的學習特點以及學習需求，并針對每一位后進生的具體情況設計符合他們學習需求的能力訓練任務。后進生應當清楚認識到自己的小學數學知識漏洞，多加聽從教師所提出的指導意見，認真完成教師根據自身教學經驗所布置的教學任務。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對小學數學教學中后進生的有效轉變策略進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、激發數學興趣

為了有效提高后進生的學習積極性，教師應當注重激發這部分學生的學習興趣，在此基礎上有效轉變后進生的學習態度，使得后進生對小學數學的日常學習任務抱有更大的積極性與主動性。教師應當重點關注后進生的數學學習興趣發展情況，通過分析總結后進生在數學課堂上的具體表現來發現他們的學習特點，注重利用一定的課堂時間與后進生交流探討他們所感興趣的數學知識話題，通過有效激發后進生的數學興趣來實現有效轉變后進生的教學目標。教師可以在教學實踐中明確激發學生學習興趣是有效轉變后進生的重要數學教學策略，并且在實際教學中高效應用這一教學策略，改善后進生的實際學習情況。

例如，在教授“倍數與因數”這一內容時，教師需要通過激發后進生學習倍數與因數這兩種數學基礎概念知識的興趣來轉變班級的后進生，讓后進生能夠提高自身完成這一章節數學重點知識自主學習任務的效率與質量，關注后進生在這一章節教學課程中的具體表現。在教師的引導下，學生能夠對倍數與因數的具體知識點產生濃厚的學習興趣，并且成功轉變自身對于這一部分數學重要知識點的學習態度，積極參與求解倍數與因數的數學練習任務。

二、夯實基礎知識

教師為成功實現轉變后進生的教學目標，首先需要夯實這部分學生的數學知識基礎，讓后進生具備改變自身學習狀況的基礎知識能力，成功轉變后進生對于小學數學知識學習的意識，通過嚴格要求學生按時完成積累數學知識的自主學習任務，來夯實他們的知識基礎。后進生可以在認真完成教師所布置的自主學習任務的過程中，明確夯實自身知識基礎的重要性，并且抱有極大的積極性參與小學數學的日常學習任務，強化自身的數學知識學習意識，有意識地端正自身的數學知識學習態度。教師需要在實際教學過程中向學生重申夯實數學知識基礎的重要性，成功在夯實后進生基礎知識的前提下完成有效轉變后進生的教學工作。

例如，在教授“圖形的面積”這一內容時，教師需要注重夯實后進生求解圖形面積這一知識技能的基礎，從而達到在這一部分小學數學教學中加快轉變后進生進程的教學目的。后進生需要掌握教師重點強調的計算圖形面積的知識方法，夯實自身計算圖形面積的知識基礎，與教師就計算圖形面積的知識問題展開課堂討論，積極完成計算各種各樣數學圖形面積的自主訓練任務，積累更多關于計算圖形面積題目的學習經驗，轉變自身關于這部分數學知識的學習態度。

三、制定學習目標

制定學習目標是教師實現轉變后進生這一教學目標的有效途徑，同樣是學生開展數學自主學習任務需要必經的學習環節。教師需要幫助后進生在實際學習過程中明確制定小學數學學習目標的重要性，成功轉變后進生的學習態度，讓后進生充分意識到利用有效學習方法掌握小學數學知識的必要性，督促后進生將制定學習目標作為自己需要重點掌握的學習方法。教師可以在日常教學中引導學生制定一系列簡單的學習目標，督促學生利用一定的課堂時間來達成自己所制定的學習目標，鼓勵學生從所實現學習目標的過程中體會開展數學學習任務的趣味性，從而達到轉變后進生學習態度的教學目的。

例如，在教授“分數加減法”這一內容時，教師可以要求后進生制定一系列關于分數加減法知識點的學習目標，進而開展有效轉變后進生的教學工作，讓后進生能夠盡快適應分數加減法這部分數學課程的教學進度與難度，提高后進生學習分數加減法重要知識點的效率。在教師的要求下，后進生根據自身的數學學習需求制定一些簡單的學習目標，逐步完成計算分數加減法的數學練習任務，成功轉變自身關于分數加減法主要知識點的學習態度。

總而言之，小學數學教學中后進生的有效轉變是教師需要利用更多教學工作與精力來達成的教學目的。為了實現這一教學目的，教師需要利用更多的教學時間來發現能夠有效轉變后進生的數學教學策略，注意觀察這些策略實施后這部分后進生的課堂表現，及時發現影響后進生轉變的不利教學因素，注重激發后進生的數學學習興趣，夯實后進生的數學知識基礎，要求后進生制定自己的學習目標，在成功實施這些教學策略的基礎上有效轉變后進生。

參考文獻：

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