快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析

陳慶桃

摘 ?要：新課改背景下，學校也越來越強調快樂教育。傳統的應試教育下，學生們仿佛被埋在了書堆里，成績是代名詞，“書呆子”等代名詞也慢慢在社會上出現。很多孩子失去了自己的個性，最關注的只有成績，孩子們在最美好的青春年紀中，卻承受著巨大的學業壓力。隨著社會的發展，在這些教學方式被越來越多的人質疑不合適之后，我們也越來越強調快樂教育。讓學生在學習的基礎上，也能感受到快樂，在快樂中學習，在學習中也能感受到快樂。

關鍵詞：快樂教育;小學語文;課堂教學

之前的教育一直是應試教育，成績成為了學生最重要的考核因素，如果學生的成績不好，那么他的整個人都會被質疑，這是很片面的。每一位學生都有自己的優點與擅長的方面，就好像有的學生畫畫很好，有的學生音樂很好，有的學生擅長交際，有的學生擅長技術，如果只是以分數來評論他們的話，不是太片面了嗎？新課改下，我們強調德智體美勞的全面發展，學生在學校可以唱歌，可以畫畫，可以踢足球，可以發揚自己的娛樂興趣，除了學習之外，這些也都可以去培養，學生在學校也會感受到快樂，同時，在其他的課堂也可以學習到很多國標課學習不到的知識。此文是關于快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析。

一、建立和諧友愛的師生關系

師生關系在學校中是一個很重要的人際關系。對于小學生，由于他們的生活獨立意識不是很強，所以對他們比較信任的教師依賴也更多一些。教師首先要以身作則，給予學生父母般的關愛，讓學生們在學校也可以感受到溫暖，同時，教師尤其是新上任的教師，要在課下或者利用班會多與學生交流，了解他們的生活，替他們解決生活中的難題。只有讓學生感受到教師對他們的尊重，以及師生之間的關系的平等，他才會更加愿意去聽教師的課，在學校的學習也會更加放松，更加快樂。如果教師在一開始就給予學生更多的強制性的管理，讓學生感受到的是管理的壓力，那么學生便會離教師越來越遠。語文教師應該把每一位學生都當作一個個自己的朋友，在課下與他們和諧的交流，拉近與他們的關系，幫助他們解決生活中的困難，和他們一起分享快樂。這樣的話，學生在課上也會更愿意去問教師問題，教師不管是在課上還是在課下都要給予學生激勵和鼓勵，很多學生討厭學習有的也是因為想家或者孤獨，以及其他的生活中的問題，因此，教師建立和學生之間的和諧的關系，幫助他們解答很多的問題和疑問，讓他們在學校感受到更多的快樂。

二、增加有趣生動的教學方式

一個有趣的教學方式對于快樂教育是很重要的。一個枯燥的，乏味的語文課堂不僅無法激發學生的學習興趣，同時，也會讓學生感受到更多的學習壓力。新課改下，語文教學也應該探索越來越多的新穎的，有趣的教學方法，讓學生在語文課堂中感受到快樂，在一個快樂、輕松的氣氛下就學完課堂的重要的知識。隨著社會的發展，可用的設施也越來越多，教師可以利用多媒體為學生提供一些有趣的圖片或者有趣的視頻創建一個更加有趣的課堂導入，激發學生的學習興趣。比如，在講解《琥珀》時，學生對琥珀比較陌生，學生可以在導入環節讓學生觀察一些關于琥珀的圖片，或者找一些關于琥珀的視頻，讓學生真真切切地看到這樣的話，學生也會更加有興趣去了解琥珀的形成過程。同時，教師也可以通過一些有趣的動畫和音樂，既符合小學階段的學生的興趣點，同時也能讓學生在學習的過程中感受到更多的快樂。

三、吸引眼球，引導學生積極參與

快樂教育的理念被越來越多的教師引用，教師應該注重鍛煉學生的各種能力，在小學語文課堂中，教師要擅于提問一些開放性的問題提高學生的想象力，發散學生的思維。同時，在課堂上，也要通過一些活動來豐富學生的情感，對文章的感知能力。比如，學生可以在小組中分角色朗讀文章或散文，也可以舉辦一些角色扮演活動，或者模仿活動，而學生在參加活動的過程中其實也是在豐富他們自身的情感，以及對角色的感知能力。比如，在學習冰心的《繁星》時，教師可以讓學生在小組中去朗誦，看哪個小組讀的最有感情。在這些活動中，學生不僅鍛煉了自身的各種能力，同時，也感受到了語文課堂學習的快樂。讓學生在日常的學習中能夠從學習中感受到快樂，慢慢的他們也更加的愿意學習，因為學習能夠帶來快樂，而不是無窮無盡的壓力。

快樂教育是一個很好的教育方式，也是對于傳統的應試教育的一個改革。讓學生在學習中去感受快樂，減少他們的學習負擔，真正培養他們德智體美勞的全面發展。小學語文教師應該在教學中貫徹快樂教育理念，讓學生在課堂上積極的參與，同時，通過語文課堂激發學生學習的主動性與對語文課堂的興趣。創造一個真正的以學生為主體的課堂，營造一個活躍又輕松的課堂氣氛。教師通過認真鉆研教材以及了解學生的基礎上創建一個高效的課堂，同時，在課下也要積極的與學生交流，了解他們的生活，減少他們在生活中的煩惱。真正地為學生營造一個快樂課堂、快樂校園，讓他們在學校體驗到多方面的生活，成長為更好的人。

參考文獻：

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