初中英語教學有效課堂導入方法的研究和探討

劉霞

摘 ?要：隨著我國教育的改革不斷深入，對于英語的教學，就以前而言發生了很大的變化。尤其是初中英語教學方面，初中英語教學是學生們以后英語學習的基礎，加上國際化的趨勢，對于初中英語的重視在近幾年顯得十分突出。在對學生們進行英語知識教學的同時，已經不是僅僅教會學生們認識英語單詞，而是要求學生們在學習英語知識的時候提高“聽、說、讀、寫”的能力，并且培養學生們的英語學科核心素養。就目前我國初中的英語教學而言，雖然較以前的教學有了很大的進步，但是還是有著各種各樣的問題，最突出的要屬老師們在進行英語教學的時候過分追求學生們分數的提高。筆者就針對我國初中英語如何進行有效課堂的導入進行分析，并且就問題提出相關的對策，希望能夠給初中的英語教學帶來一定幫助。

關鍵詞：初中英語教學;有效課堂導入;研究探討

英語作為全球第一大語言，對于它的學習在近幾年已經受到了極大的關注和重視。英語學科有效課堂導入的教學目標是為了鍛煉學生們的“聽、說、讀、寫”能力，這種能力對學生們學科核心素養的提高有著積極作用。所以，英語老師在對學生們進行知識講解的時候，不應該遵循與傳統的教學模式，而應該大膽創新、積極探索，研究出一個科學、合理的方案來幫助學生們提高英語學習的積極性。

一、有效課堂導入研究背景

就目前的教育改革而言，對于老師的要求明顯的有所增加，新一輪的教育體制要求老師們在讓學生們掌握基礎知識的前提下，培養學生們的學習興趣，從而推動整體課堂的發展，以此來讓學生們更好地應用所學知識，全面的重視“聽、說、讀、寫”能力的提高。

我國的初中英語教學有效課堂的導入從理論上來說，還處于探索階段，還沒有找到一個完善的辦法來幫助學生們培養英語學科核心素養。所以在英語教學的時候，還存在一定的問題。受我國傳統教育的影響，無論是家長還是老師，都會把提高學生們的學習成績當做教學目標之一，而過于重視學生們的分數提高往往會使得學生們對英語這一門學科產生消極的影響，不利于培養學生們學科核心素養的養成。過分注重學生們分數的提高，會使得老師們把大多數精力和時間放在學生們基礎知識的提高方面。但就目前而言，在孩子們學習中研發孩子們自主學習能力、創新探索能力及協調能力，可以對學生們的成績有著積極的推動作用，如果老師們一味地運用枯燥的學習方法來對學生們強行的灌輸基礎知識，反而會適得其反，讓學生們在枯燥中喪失學習興趣。這與目前所提出的“素質教育”是相違背的。教師們應該深刻認識到，教育的最終目的不是讓學生們掌握多少理論知識，而是在教育中提高學生們各個方面的學習技能，培養學生們的核心素養，讓學生們擁有一個健全人格和健康的體魄。

二、我國初中課堂導入教學的現狀

初中的大多英語課堂一味地要求要高效的利用課堂四十分鐘學習時間，認為只要在課堂上把知識講的足夠多，就可以有效提高學生們的學習成績，沒有考慮到學生們怎樣消化這一過程。這對學生們核心素養的形成非常不利，對課外實踐活動的延伸在學生們初中學習的路程上十分重要，在英語課堂上，學生們在大多數情況下是學習的被動者，四十分鐘的教學時間往往是老師講、學生聽。這種強行灌輸的教學模式根本就不能提高學生們的學習積極性和學興趣。因此，就目前而言，我國初中英語課堂的導入學習還比較局限。

三、初中英語學科教學中課堂導入的對策研究

（一）教師要注重課本知識同課外延伸閱讀與實踐的充分結合

初中教師在對學生們進行英語知識講解時，應該注重課本知識同課外延伸閱讀與實踐的充分結合。在這樣的形式下，幫助學生們提高創新意識。這可以看做枯燥學習課堂中的一種延伸，這種方式可以讓老師們更加注重學生們的學習體驗，及時幫助老師發現教學中存在的問題，進而對教學方案進行改進。老師們在課堂講學的時候，可以讓學生們進行分組討論，讓學生們在討論的時候提升學習的積極主動性，提高學生們的溝通交流能力，拉近師生之間的距離。這種策略在一定程度上滿足教育部所說的素質教育。

（二）開展情境設計教學活動，培養學生的溝通交流能力

初中教師在教學課堂中，可以開展相關的情境設計，進而培養學生們的溝通能力，這是培養學生們學科核心素養最為簡潔的一個方法。比如，老師們在上課時候，可以利用5分鐘的時間，來讓學生們進行一個簡單的英語演講，通過這樣的一種形式，讓學生們張開嘴巴鍛煉“讀”的能力，提高學生們對英語學習的自信心。老師們還可以讓學生們通過角色的扮演，使得學生們都積極參與到課堂學習中來，讓學生們在課堂學習中充當學習中的主動者。

四、結束語

綜上所述，在進行初中有效課堂導入的時候，老師們應該堅持以學生為主體的理念，不要過分追求分數的提高，只要學生們的英語學習積極性提高，學習熱情上漲，那么他們的英語分數自然會得到進步。

參考文獻：

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