培養學生自主思考能力策略探究

唐錦云　夏澤輝

摘? 要：隨著新課改的進一步落實，注重培養學生自主思考能力已成為每個教師都應承擔的重要教學任務，其主要原因為：其一，學生的自主思考能力是終身學習能力的核心要素之一;其二，注重培養學生自主思考能力是促進學生自主學習能力發展與提升的重要途徑;其三，培養學生自主思考能力是新課改下學生觀、教學觀、教育觀的集中體現。由此可見，培養學生的自主思考能力，既是新課程改革的首要目標，也是學生個體終身發展以及適應社會發展的需要。基于此，本文將從“營造氛圍，激發學生自主思考意識”“問題情境，搭建學生自主思考平臺”“適時引導，發展學生自主思考能力”三個方面進行分析，談一談培養學生自主思考能力策略探究。

關鍵詞：自主思考能力;氛圍;問題情境;適時引導

身處知識爆炸的時代，教育的任務必然要由讓學生學到知識轉成培養學生的自主思考能力，培養學生的自主思考能力是學習的本質。就學習過程而言，獨立思考是學好知識的前提，學習重在理解，沒有經過獨立思考就無法很好地消化所學知識，也不可能真正理解其中的道理，使之成為自己真正掌握的知識。而就教學過程而言，學生既是教學的對象，又是教學過程的主體，注重培養學生自主思考能力是突顯學生主體地位和促使學生養成自主思考良好學習習慣的重要途徑，同時，也是培養學生強烈學習興趣和提高學生學習效率的關鍵，更是課堂教學過程所必需的。因此，在新課改的大背景，作為一名優秀的初中教師，在有限的課堂教學中，要切實堅持“學生是行為的主體”原則，把自立性、自為性、自律性作為切入點，引導學生獨立思考，促使其逐漸養成獨立思考的習慣，進而為今后的學習與發展打下良好基礎。

一、營造氛圍，激發學生自主思考意識

英國著名哲學家約翰·密爾曾說過：“在壓抑的思想環境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產生創造性火花的。”這句話同樣適用于培養學生自主思考能力，在實際教學中，營造良好的課堂學習氛圍是至關重要的，寬松、融洽、愉悅的學習氣氛，既能夠有效激發學生的自主思考意識，使其樂于思考、勇于探究，也能夠有效建立民主、和諧、平等的師生關系，消除學生在課堂上的緊張感、焦慮感，最終形成以學生為中心、生動活躍的學習局面。另外，在初中教育階段，初中生普遍存在較強的逆反心理，若教師能夠在此階段注重營造輕松、愉悅的學習氛圍，在很大程度上有助于緩解學生這一不良心理，促使其身心健康得以全面發展與提升，因此，在初中課堂教學中，教師要注重為學生營造良好的學習氛圍，如：利用多媒體現代教學設備將教學內容以圖文并茂、視聽結合的方式呈現在學生面前，并利用充滿激情且風趣的語言來激發學生學習與探究的欲望，使其樂于思考，進而有效培養和激活學生的自主思考意識，為提高其獨立思考能力打下良好基礎。

二、問題情境，搭建學生自主思考平臺

問題情境是情境教學法的重要組成部分，同時也是廣大教育工作者在實際中最為常用的一種教學手段，其主要原因為：提問是課堂教學中必不可少的一個環節，是幫助學生加深對所學知識理解與掌握的重要途徑，是搭建學生自主思考平臺的最佳手段，是引導學生發現智慧的引線，獲得打開知識大門的鑰匙。由此可見，問題情境在培養和提高學生自主思考能力方面發揮著不可忽視的重大作用。因此，在初中課堂教學中，教師要切實關注學生心理特征及學習發展特征，并在此基礎上通過創設有效的問題情境來進一步激起學生思維的浪花，啟迪學生的心扉，開拓學生的思維，使他們處于思維的最佳狀態。如此一來，既能夠有效培養和提高學生的自主思考能力，也能夠使學生在掌握知識的同時發展思維能力，提高思維的積極性、靈活性和創造性，可謂是“一舉多得”。另外，教師在創設問題情境時，也要注意考慮學生之間的差異，要善于把不同難度的問題分給不同層次的學生，讓每個學生都有機會進行回答與思考，進而有效達到預期的教學效果與目標。

三、適時引導，發展學生自主思考能力

培養學生的自主思考能力，需要明確的一點是自主思考并非完全忽視教師的作用，而是讓學生在心理上認識到自主思考所學知識的重要價值，只有這樣，才能夠有效發展學生的自主思考能力。因此，在初中課堂教學中，在培養和發展學生自主思考能力過程中，教師除了要積極鼓勵學生以小組合作的方式展開自主學習與探究外，也要切實發揮自身的引導作用，應在恰當的時間對學生進行有效引導，以激發學生再思考，積極主動地思考，促使其切身感受和體會到一種思考與獲取新知識的樂趣和成就感，進而有效培養學生樂于思考、勤于思考的良好習慣，促進其自主思考能力得以有效發展與提升，并表現出一定的自律性和自發性。

綜上所述，自主思考能力的培養過程注定是漫長且艱難的過程，課堂教學作為學生培養學生自主思考能力的主陣地，而教師作為教學的引導者，其重要性不言而喻。因此，在初中課堂教學中，作為一名一線初中教師，除了要切實提升自身的專業能力與教學水平外，也要對學生的心理變化和自主思考的意義有深刻的認知，以真正地做到激發學生自主思考的興趣，并能夠樂在其中，從而有效引導學生樹立終身學習觀念和形成高效的自主思考能力，促進其全面、可持續的發展。

參考文獻：

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