高中數學課堂中探究性學習的困惑與思考

李萍蘭

摘 ?要：高中數學對學生思維能力、邏輯推理能力以及綜合運用能力的培養有更多的重視，因此傳統的填鴨式教學不能滿足學生的培養需求，越來越多的教師開始研究和開展課堂探究性學習，將更多的時間留給學生去自主探究和學習并取得了顯著的學習成果。但是探究性學習仍舊存在一些問題和困惑，本文就對高中數學課堂中探究性學習的開展進行探討。

關鍵詞：高中數學;探究性學習;困惑;思考

探究性學習能夠幫助學生養成嚴謹的思維習慣和推理能力，因為在探究性學習中學生往往能夠有更多的時間和機會去自主發現和總結知識結論并向同伴進行展示。高中階段的數學教學著重點不和中小學數學教學同樣重視學生運算能力的培養，而是更加關注于培養學生的思維能力。而這類思維能力恰恰體現在數學邏輯推理能力方面，所謂的邏輯推理能力正是指正確地運用思維邏輯規律對數學問題進行剖析推理。創造性思維能夠幫助學生在解決問題過程中發表自己獨特的見解和看法。所以研究性學習在高中課堂中的應用是十分有必要的。

一、高中數學課堂中探究性學習的困惑

（一）數學知識邏輯性較強，部分學生學習基礎薄弱

高中數學知識往往有較強的邏輯性，例如性質、判定定理之間的區別和聯系等等，這些知識的掌握和應用都考驗著學生學習習慣的養成和基礎知識的堅實度。一些學生的基礎知識還不夠扎實，數學核心素養較低，這嚴重影響了教師對學生進行邏輯推理能力培養的效果。學生的邏輯推理能力是建立在有效的感性方法引導上的，如果缺乏嚴謹的數學基礎，學生連最基本的書本知識都無法掌握，不能很好地理解數學概念，就無法在引導中感受解題的思路過程，教書更不能培養出學生的邏輯推理能力。

（二）課堂中學生探究性學習拘泥于形式

探究式教學經常以小組討論、個人匯報等形式來開展和體現，因此在探究式教學的開展過程中容易出現形式化較強、學生為了完成任務而完成任務的現象。探究性學習是一種學習模式，但是如果在教學過程中教師和學生把探究性作為一種規定和套路來遵守，反而會起到相反的效果。探究性學習最能夠體現的是創新思維和靈活的教學模式，因此在探究性學習的開展過程中要以創新思維和靈活教學為主要參考內容，靈活地開展教學模式，促進探究性學習更好地、更科學地開展和應用。

（三）探究性學習的開展范圍較小

探究性學習模式的開展需要教師在課前準備時對需要探究性學習的模塊進行整理和區分，一些概念性較強的內容是不適合學生開展探究性學習的，反而會浪費一定的時間。如果教師不重視課前準備工作，忽略指導性作用在探究性學習中的地位，一味地讓學生去探究問題、發現問題，可能會使學生出現學習道路的偏差并得到不科學、不合理的學習結果。因此教師要根據教學內容的特點來提前決定是否應該展開探究性學習，讓學生能夠在有限的學習時間內獲得最大程度的收獲并減輕學生的學習壓力。

二、高中數學課堂中探究性學習的開展策略

（一）幫助學生建立顯性的邏輯推理認知

探究性學習開展的重點之一就是幫助學生培養清晰的邏輯能力，從而將學習到的理論知識內容進行明確的表達和應用，例如證明題中函數之間的應用和轉換等等。在培養學生邏輯推理能力之前，教師要引導學生認識到什么是邏輯推理能力以及邏輯推理能力在高中數學學科學習中的作用。數學邏輯推理能力正是指根據題目中各條件之間的內在邏輯關系推理出符合題目要求的結論的能力，包括從多角度思考問題、發揮想象力、綜合分析問題等。

（二）借助問題意識，引導學生理解教材

探究性學習的開展初衷就是幫助學生更有深度地了解教材、應用教材，因此在探究性學習中如何發現問題并解決問題的能力對于學生來說是十分必要的。例如，在集合的單元教學中，教師要理解在這一單元中的教學目標和基本教學理念，并對學生的學習基礎和學習能力進行了解，在引導過程中提出貼近教材內容又能吸引學生興趣的問題，例如集合在生活中有什么實際應用？這樣的問題貼近學生的實際生活，又能夠刺激學生對集合的作用和算法過程進行自主性探討和總結，從而讓學生在自主探究中無形提高學生分析問題、研究問題的能力。

（三）靈活改變學習模式，發揮教師引導作用

探究性教學具有教師指導發揮轉折性作用的特點，因為教師的引導是探究性教學體現課內外一體化、自主性以及探索性、自主性的思維習慣等特點的前提和基礎。指導性體現在教師在探究性教學的開展過程中雖然不是主導的地位，但是教師一直以一個指導者的身份陪伴著學生的研究和探討過程，教師的全程指導能夠減少學生在探究過程中出現的重大失誤，不斷地提高學生探究的積極性。探究性學習是一種學習模式，但是如果在教學過程中教師和學生把探究性學習作為一種規定和套路來遵守，反而會起到相反的效果，因此在探究性學習的開展過程中要以創新思維和靈活教學為主要參考內容，靈活地開展教學模式，促進探究性學習更好地、更科學地開展和應用。

三、結束語

綜上所述，探究式教學在高中教學中的開展雖然遇到了開展范圍較小、開展模式轉變程度不足等特點，但是探究式教學依然以其挖掘學生探索的潛力、培養學生的邏輯思維等作在高中數學教學中發揮著巨大的作用。因此對高中數學教學中探究式教學模式進行積極的思考和應用是具有巨大教育意義的。

參考文獻：

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