創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒體育興趣

陳曉融

摘 ?要：游戲情境對(duì)孩子有著非常強(qiáng)的吸引力。在體育活動(dòng)中，對(duì)游戲情境展開(kāi)適當(dāng)應(yīng)用，讓孩子在體育活動(dòng)中從被動(dòng)變成主動(dòng)，這樣孩子的興趣就會(huì)得到激發(fā)。因此幼兒園體育中，教師要意識(shí)到游戲情境的應(yīng)用價(jià)值，將游戲情境融入到體育活動(dòng)中，借助游戲情境的設(shè)置，讓孩子充分體會(huì)到體育活動(dòng)帶來(lái)的諸多樂(lè)趣。本文分析體育活動(dòng)中對(duì)游戲情境的合理創(chuàng)設(shè)，希望對(duì)提升游戲情境的應(yīng)用效果是有幫助的。

關(guān)鍵詞：游戲情境;幼兒體育;興趣

前言：體育活動(dòng)是幼兒園機(jī)構(gòu)非常重要的教育手段，幼兒的特點(diǎn)是對(duì)游戲非常感興趣。因此為讓孩子對(duì)體育有足夠的熱情，教師要結(jié)合體育活動(dòng)的日常計(jì)劃，合理設(shè)計(jì)以及實(shí)施游戲情境，借助對(duì)游戲情境的適當(dāng)應(yīng)用，讓體育游戲變得有趣，給孩子更加良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。而游戲情境有很多合適的創(chuàng)設(shè)路徑，需要教師加強(qiáng)掌握。

一、角色扮演創(chuàng)設(shè)游戲情境

在體育活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展中，孩子十分活潑和好動(dòng)，教師在一些戶外的體育活動(dòng)中，相比于室內(nèi)的活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行組織的要更高一些。體育活動(dòng)中僅僅是對(duì)一些動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，無(wú)法對(duì)孩子形成長(zhǎng)期的吸引力。讓孩子容易疲勞，甚至出現(xiàn)消極心理^[1]。孩子的學(xué)習(xí)通常是興趣起到?jīng)Q定性作用，比如喜歡故事，喜歡將故事中的角色在現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行表現(xiàn)，也喜歡融入到故事中，將自己幻想成某個(gè)角色。這是孩子的特點(diǎn)，在體育游戲中，教師可以將孩子喜歡的一些故事作為素材，組織孩子對(duì)一些角色進(jìn)行扮演，并將故事在戶外進(jìn)行體現(xiàn)，讓孩子形成濃厚的興趣，滿足孩子的身心需求，并讓孩子參與進(jìn)來(lái)。比如將經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)《黑貓警長(zhǎng)》進(jìn)行改編，融入到體育活動(dòng)中，讓孩子扮演成黑貓警長(zhǎng)，對(duì)走、跳以及匍匐這些動(dòng)作，作為抓捕老鼠的要點(diǎn)。借助游戲情境，讓孩子充分感受到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，并讓孩子主動(dòng)接入到運(yùn)動(dòng)鍛煉中。再比如孩子都非常喜歡《西游記》，西游記的主人公孫悟空是猴子的形象，教師可以讓孩子模仿“孩子摘桃”，鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)技能。

二、借助趣味材料創(chuàng)設(shè)游戲情境

在體育活動(dòng)中對(duì)游戲情境展開(kāi)應(yīng)用，教師要注重引導(dǎo)孩子的主動(dòng)建構(gòu)，孩子的發(fā)展本身就是與環(huán)境之間不斷互動(dòng)的過(guò)程，需要提供一些多樣化的材料，支持孩子在一些活動(dòng)中主動(dòng)探索，得到良好的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。在戶外的活動(dòng)中，教師可以加入一些趣味性的材料^[2]。創(chuàng)設(shè)孩子感興趣的游戲情境，讓孩子產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的興趣。比如教師可以設(shè)計(jì)“炸碉堡”的游戲情境，布置“電網(wǎng)”，讓孩子扮演戰(zhàn)士，在游戲中需要匍匐到碉堡的位置，完成任務(wù)消滅敵人。這樣可以讓孩子產(chǎn)生參與游戲的熱情，也可以規(guī)范孩子匍匐中的動(dòng)作。教師需要在游戲情境中，加入一些趣味性的材料，讓孩子在這些材料類(lèi)的刺激下，產(chǎn)生參與游戲的積極性。其實(shí)很多日常的材料，經(jīng)過(guò)改造后都是可以加入到游戲情境中的，一些日常的材料更能讓孩子產(chǎn)生興趣?！半娋W(wǎng)”就可以用孩子比較熟悉的道具，可以是繩子做成，也可以是用廢舊的紙張和報(bào)紙等做成。另外是結(jié)合游戲的形式，教師要讓孩子對(duì)這些材料展開(kāi)自主應(yīng)用，鍛煉孩子的操作能力以及實(shí)踐能力，對(duì)各類(lèi)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行鍛煉，體驗(yàn)到戶外游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，也提升了自身的體育能力。

三、借助音樂(lè)渲染創(chuàng)設(shè)游戲情境

音樂(lè)對(duì)情感以及性格有一定的陶冶作用，也可以對(duì)人的精神形成鼓舞作用，教師要注重借助音樂(lè)，對(duì)孩子的情緒以及情感進(jìn)行渲染，并選擇不同類(lèi)型以及節(jié)奏的音樂(lè)。將音樂(lè)素材融入到游戲情境中，引導(dǎo)孩子進(jìn)入到音樂(lè)情境中^[3]。比如在帶領(lǐng)孩子參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師可以播放一些放松和舒緩的音樂(lè)，讓幼兒可以放松身心?；蛘呤墙Y(jié)合游戲的形式，播放適當(dāng)?shù)囊魳?lè)。比如教師設(shè)計(jì)“做個(gè)偵察兵”的游戲，讓孩子帶著柳條帽演解放軍戰(zhàn)士，播放《紅心照我去戰(zhàn)斗》，讓孩子做健身操，在運(yùn)動(dòng)結(jié)束之后，為孩子播放集合號(hào)，促使孩子們快速集合，熏染出一種比較緊張的氛圍，就能讓體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展更加順利以及高效。教師要結(jié)合活動(dòng)的內(nèi)容以及需求，適當(dāng)加入背景音樂(lè)，借助對(duì)背景音樂(lè)的合理應(yīng)用，將孩子情緒帶入到游戲情境中，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子熱情的充分激發(fā)，并提升孩子在運(yùn)動(dòng)中的參與度。

結(jié)論：總之，適當(dāng)設(shè)計(jì)以及實(shí)施游戲情境，可以讓體育活動(dòng)的開(kāi)展更加順利，孩子會(huì)對(duì)游戲情境產(chǎn)生更高的熱情。因此教師要意識(shí)到在體育活動(dòng)中游戲情境的重要價(jià)值，然后搜集各方面的素材和方法，找到游戲情境的合理創(chuàng)設(shè)方式，將游戲情境與體育鍛煉充分結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮出游戲情境的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，讓孩子得到充分鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉雯，王麗娟.省級(jí)示范性幼兒園教師體育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀及提升策略——基于城關(guān)區(qū)保育院體育活動(dòng)設(shè)計(jì)文本的分析[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2019，24（04）：98-101.

[2]陳瑤.兒童民間游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的應(yīng)用研究——以黔東南苗族侗族自治州幼兒園為例[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（08）：78-80.

[3]王亞禮.21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)幼兒體育的研究熱點(diǎn)和發(fā)展態(tài)勢(shì)——基于CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)期刊的Citespace可視化知識(shí)圖譜分析[J].中國(guó)學(xué)校體育（高等教育），2018，5（03）：58-64.

★本文系大田縣2018年教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題《加強(qiáng)幼兒園體育游戲情境化的研究》的階段成果，課題編號(hào)：KTY18003.