高中數學教學中數學思維能力的培養

齊紅霞

摘 ?要：隨著社會經濟的不斷進步與發展，我國教育事業也在逐漸進行突破，取得了一定的成效。在對新課程標準改革理念進行有效踐行的過程中，不僅要讓學生明確課本中知識的相互聯系，也要培養學生一定的思維。數學這門學科也不例外，教師在對知識進行講解的過程中，要通過良好邏輯思維的培養，讓學生在思考問題的過程中有一定的思考方向，才能夠進一步的突破自我，尋找良好且正確的學習方法。

關鍵詞：高中數學;思維能力;培養措施

引言：在對教學活動進行有效把握的過程中，作為一名現代化的數學教師，要積極結合高中數學的相關教學需求，創新教學方法，讓學生可以結合理論知識和應用技巧，進一步豐富自身的邏輯思維能力。在對相關問題進行思考的過程中，不僅可以有一定的思維突破，也可以正確的解答相關的問題。所以，針對以上問題，筆者在對高中數學以及數學思維能力培養的重要內容進行研究的過程中，主要是以高中學生思維能力培養的重要意義為基本的突破點，在對相關內容進行探討的基礎之上，不斷了解提升學生數學思維能力培養質量的重要措施。

一、重視高中學生思維能力培養的重要意義

進入高中階段，其數學知識有了很大的難度，積極對學生的思維能力進行培養，使學生在良好的指導之下學習到專業的知識，是有著一定的現實意義的。首先，可以更好地推動素質教育理念的響應。在這個過程中，對學生的潛能進一步的發揮，學生可以通過多元化的角度思考問題，也可以在無形當中提升學生的各項能力，在了解全面知識的過程中，也可以將知識體系融會貫通的體現出來。第二個層面，積極重視學生思維能力的有效培養，也可以加強引導作用的發揮，讓學生可以在不斷成長的過程中，成為對社會有貢獻有用的人才。在高中時期，我們已經進入到了知識進攻期，所以要培養學生的數學思維能力，讓學生清醒的認識這個世界，了解社會的需求，才能夠真正加強理論知識和社會實踐的投入，施展自身的才華。最后，注重學生思維能力的培養，也可以為大學以及其他階段的學習奠定深厚的基礎。

二、高中數學教學中培養學生數學思維能力的重要措施

進入到高中階段，學生自身的學習壓力是比較大的很，多科目尤其是數學學科難度也有了大幅度的提升。所以，在高中這個關鍵性的時期，教師注重學生數學思維能力的培養，使其不僅可以掌握課本中的知識，也可以聯系相關的知識點，對解題的方向有所了解，可以更好地提升學生的各項綜合能力。具體來講，在對其措施內容進行研究的過程中，我們主要從以下幾個方面進行論述。

1.注重思維體系的有效建立

為了更好地提升學生的數學思維能力，教師在實際教學的過程中，首先要做的就是找出學生的病癥所在，對學生思維體系建設中存在的問題進行及時的批評指正。比如，一些學生在對三角函數的相關知識進行領會和解答的過程中，整體的思考方向是非常封閉的，只是對公式中的相關數據進行了尋找，而沒有對隱藏的知識內容進行挖掘。在此種情形之下，學習模式較為單一，對各項知識類型也不了解，就使得自身不能得到全面的發展。所以教師應該加強多元化教學方法的啟迪，讓學生對三角函數的各項公式的關系以及與其他知識。比如，方程組的解答進行聯系，這樣才能夠在轉變自身學習方式的同時，優化學生整體的思維能力。

2.注重因材施教，優化教學方法

當然，在對數學知識進行講解的過程中，教師要做到因材施教，具體問題具體分析，根據不同的知識點，使用不同的教學方法。比如，在對立體幾何等抽象性的知識進行講解過程中，教師要注重問題思考方向的把握，學生可以利用簡單的問題將其知識內容進行動態的轉化。在對立體幾何的重要問題進行關聯的過程中，教師可以利用“屋頂、橡皮”等相關的立體幾何圖形，通過觀察和具體圖形的制作，讓學生明確立體形象的展示。利用多媒體等相關的設備，可以360度無死角的對立體幾何的多個面進行展示，這樣不僅可以考慮到不同思維能力的學生，也可以加強靈活應變學習方式的傳達。

3.活躍課堂氛圍，聯系生活實際

最后，數學教師在實際教學的過程中，也要注重教學氛圍的活躍，也就是整個課堂應該是輕松活潑的。學生在這個輕松愉快的氛圍之下學習，才能夠有效的發揮自身的主觀能動性，更好地投入與思維模式建立中來。在對知識進行講解的過程中，教師要有一定的熱情，即使學生出現了問題的錯誤，也要和藹進行解答，不要一味責備。而在對部分知識內容進行講解的過程中，教師也要善于聯系生活實踐，讓學生加強大腦開拓，開發自身的智慧，進而有效地深化學生對于抽象知識的理解。

結束語：綜合以上論述，對于高中數學這門學科來講，在實際學習的過程中，對于學生的數學思維能力要求是比較高的。針對這一教學特點，教師就要響應新課程標準改革的發展理念，通過現代化的教學方法，使學生在學習的過程中，可以具備完善的邏輯思維體系，進而在優化自身學習方法的同時，推動自我成長的進一步突破。

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