新課改下初中英語教學中存在的問題及對策

劉光熬

摘 ?要：隨著新課改的深入推進，初中英語教學中存在問題及改進對策也得到社會各界的普遍關注與重視。眾所周知，英語教學的質量直接影響著學生的長遠發展。然而，受到傳統思想觀念的影響，導致目前很多地域初中英語教學課改的步伐與效能與新課改標準依然存在很大差距。對此，教師必須引起重視，以新課改要求為導向，在教學觀念上尋求轉變、教學方式上進行變革、教學效率上重點關注。深入探析新課改下制約初中英語教學發展的問題，并結合實際尋找有效對策，為確保新課改導向下初中英語教學質量的提升而奠基鋪路。

關鍵詞：新課改;初中英語;英語教學;問題;對策

為了適應時代發展需要，實現初中英語教學改革已經成為當前教育發展的基本驅使。新課改下的初中英語教學，更加關注學生英語素養和能力的提升，對于英語課堂教學的質量更加重視。自新課改推行以來，其積極作用也受到社會各界的一致好評與肯定。然而，縱觀當前我國英語教學改革的現狀，依然可以發現諸多問題。對此，教師、學校、學生乃至社會都必須引起重視，并在具體實施與開展中加強研究，盡量摒棄那些低效乃至無用的教學行為，以更具前瞻性的革新精神、更具實效性的課改態度，推動初中英語教學改革走向完善。

一、新課改下初中英語教學中存在的問題

新課改是新時代教育教學發展的風向標，對于各門學科的教學發展都有著很強的指導與影響。然而，新課改背景下，初中英語教學改革工作的開展，依然面臨諸多困境與挑戰。教師思想認識不能及時跟進、課堂教學模式依然僵化固封、教學評價方式難以兼顧整體等問題，對新課改下初中英語教學工作開展帶來了諸多不良影響，也成為阻礙教學效率提升的瓶頸所在。

（一）教師思想認識不能及時跟進

作為一種勢在必行的教改趨勢，新課改的推行，必然有著其先進性與時代性。對于新課改理念和要求的踐行，也更加符合新時代教育教學發展需要。然而，很多初中英語教師在新課改思想和理念應用時，由于學習不到位、理解不深刻，使得英語教學效率依然原地踏步。甚至有一些教師為了迎合新課改趨勢，而打著新課改的幌子仍舊開展傳統教學。這種表面應付、實則無效的教學方式，直接影響了學生學習英語的積極性，新課標要求、新課改思想也變得毫無意義和價值。

（二）課堂教學模式依然僵化固封

新課改理念下，教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者，學生是教學活動的主體。師生關系更加和諧、教學分工更加精細、相互協作更加高效。然而，在當前的很多初中英語課堂，依然能夠看到整堂課的開展基本都是以教師為主，教師的“灌輸式”、“填鴨式”講授成了學生學習英語的主要方式。教學模式比較單一僵化，教學內容枯燥乏味，教學活動少之又少，師生關系依然對立，師生協作依然很少。這種與新課改要求完全背離的教學模式，直接阻礙了新課改的落地生根與更好發展。

（三）教學評價方式難以兼顧整體

做好教學評價，讓學生在客觀評價中更好認識自己，明確自己學習的優劣，是新課改思想的重要構架。殊不知，目前的很多初中學校對于學生英語發展的評價手段依然停留在“分數”層面。教師關注的是學生的成績，家長看重的是學生的成績，同學對比的也是相互的成績。這一不良導向，使得很多學生不得不為了提高成績而忽視能力，大量刷題、死記硬背，英語學習的趣味性早已不復存在，學生發展的預期也與新課改要求大相徑庭。

二、新課改下提高初中英語教學效率的對策

基于以上問題，教師在初中英語教學中必須尋求變革。在深刻領會新課改內涵的基礎上，切實轉變思想認知觀念、積極構建高效課堂模式、全面完善教學評價體系，將新課改思想融合至初中英語教學的方方面面，為促進學生發展、實效效率提升而帶來幫助。

（一）切實轉變思想認知觀念

思想是行動的先導。初中英語教師要提高自己應用新課改的能力、駕馭新課改的水平，就必須加強學習，在學習中深刻理解新課改內涵，對其融會貫通，并應用至具體教學實踐中，實現思想觀念轉變與教學行為革新的同步并進。同時，學校也應該多組織開展對應的學習、觀摩、研討活動，盡量給予學生學習、提升的機會，為確保新課改在初中英語教學中深入應用而提供保證。

（二）積極構建高效課堂模式

高效的課堂模式，必然是教師與學生之間的雙向互動、共同學習、同步提升。初中英語教師在英語課堂教學中，應該明確自己的地位和作用，多組織引導學生在參與、探究、體驗中學習知識，理解所學內容重點，承擔起教學活動的組織者角色，發揮好自己的引領協調作用，盡量多給予學生參與和體驗的機會。通過對于教學方式的變革，來構建更加高效、歡悅、民主的教學模式，切實調動學生的學習積極性、主動性，讓學生在深度參與中獲得能力的提升與素養的培育。

（三）全面完善教學評價體系

教學評價是激活學生熱情，提升教學效率的關鍵。教師在初中英語教學中，應該以新課改理念為指導，在不同形式的評價策略落實至教學活動的各個環節，并且結合教學內容實際，學生表現現狀，對不同學生開展針對性評價與引導。盡量發揮評價的激勵性、督促性作用，讓教學評價成為促進學生更好學習的主要手段，為促進教學發展而提供服務。

三、結束語

總之，在新課改背景下，加強對于初中英語教學發展及需要的研究，明確存在問題，探尋改進對策，是每一個英語教師必須具備的意識與能力。對此，教師應該切實立足教學實際，在教學中多思考、多探索，以對于教育工作的執著，求得教學效能的提升與發展。

參考文獻：

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