探討如何在小學六年級語文教學中架設閱讀與寫作的橋梁

李麗敏

【摘? 要】隨著新“教改”的實施，我國在教育方面更注重學生的全面素質培養，因此在教學實踐與教學研究中，教學方法與教學模式的不斷變革和突破也受到社會的廣泛關注。語文教學中的閱讀與寫作一直是教學研究中的關鍵，本文以小學六年級語文教學為研究切入點，具體分析閱讀與寫作之間的關系，并對此提出具體方法和策略。

【關鍵詞】小學六年級;語文教學;閱讀與寫作

引言

語文一直是小學教育階段的重要學科，語文對于小學生的基礎文化培養尤為關鍵。培養閱讀和寫作能力不僅能提高學生的語文素養、文字功底，還可以引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，對學生的思想引領起著關鍵作用和價值。因此語文老師在教學實踐過程中要打破傳統的教學模式，將閱讀與寫作進行有效分析和融合，分析兩者之間的差異以及互通關系，以此提高學生的閱讀能力和寫作水平。

1.語文教學中的閱讀和寫作教學

閱讀與寫作是構成語文學科的兩大重要組成部分，閱讀是寫作的基礎，寫作可以對閱讀更好的鞏固，兩者是相輔相成的，缺一不可。語文學習需要以閱讀和寫作為基礎，學生在大量的閱讀中積累豐富的詞匯和多元化的知識，以此為寫作提供更多的精髓和靈感;不斷反復的寫作能夠促進對閱讀能力的理解和技巧，推動學生在閱讀中找到閱讀樂趣。

但是在小學語文實踐總結中發現，學生很少能夠在學習過程中提高自己的課外閱讀量，在實際寫作時也會無從下手。……