淺談初中語文課堂中小組合作學習的有效途徑

王永民

隨著教育教學的不斷更新改革，社會越來越注重學生的綜合能力。因此，在初中語文課堂上，從傳統(tǒng)的教育模式中解放出來顯得至關重要。在教育教學的過程中，可以使用小組合作的學習方法，不僅可以培養(yǎng)學生的合作學習意識，還可以提高學生的溝通交流能力，語言表達能力，有效的提高學生的學習效率。

一、初中語文課堂中，實行小組合作學習的重要性

在初中語文課堂教學中，教師使用小組合作學習的方式要注意循序漸進，根據(jù)學生學習的進度以及自身特點，合理安排教學方法。在教學的過程中不能急于求成，要從學生的角度出發(fā)，運用多樣性的課堂教學模式，創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍，讓學生真正喜歡語文課堂，在課堂中享受和體會語文的魅力。

二、小組合作學習的有效開展途徑

在初中語文課堂中創(chuàng)設教學情境，吸引學生的注意，激發(fā)學生對語文的興趣。語文教師在課堂上要善于利用多媒體教材，課件中色彩鮮艷的圖片，以及音樂音頻等，都會吸引學生的注意。創(chuàng)設情景有利于激發(fā)學生學習積極性，有利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在課堂中引入小組合作學習方法的同時，也要有目的性的創(chuàng)造教學情境，讓學生身臨其境的感受到語文的魅力。教師也要轉變語文教學觀念，從傳統(tǒng)的語文教學觀中脫離出來，改變應試教育的思想，避免在教學中采用填鴨式教學。學生在學習的過程中應該是主動學習的，被動學習的方法難以提高學生的創(chuàng)新能力。所以，教師在語文課堂中使用小組合作的教學方法，使學生成為課堂的主體，引導學生在課堂上以小組的形式進行積極討論。只有學生在課堂上處于積極活躍的氛圍中，才可以激發(fā)其創(chuàng)造性思維，提高語文的創(chuàng)新能力和積極性。

總之，教師在語文課堂教學中，要堅持以學生為本，激發(fā)學生學習語文的主動性和創(chuàng)造性，學生在進行溝通和交流時，能找到彼此更多的共同點，從而對語文產(chǎn)生強烈的共鳴和熱情，發(fā)揮自身的個體主觀能動性，高效而自然的完成學習目標。