讓語言藝術“穿行”音樂課堂

曹莉

教學活動最重要的地方在于教師的語言技巧，一個優秀的音樂教師，應該用親切舒緩的語氣、抑揚頓挫的語調、張馳相間的語速、強弱適當的音量，教師的課堂氣氛生動活潑，學生聽得興致勃勃，通過語言聲音來吸引學生的學習興趣，激發學生的學習積極。還可以運用許多音樂語言來代替教師的語言來進行課堂教學。一堂成功的音樂課不僅需要教師的多方位的基礎專業知識，豐富精彩的教學內容，先進的多媒體教學軟件應用，還需要使整節音樂課充滿音樂靈魂。其中語言藝術就是音樂課堂教學充滿音樂靈魂的重要手段之一。我深感到教學語言是那么地重要，語言的優越性是任何教學媒體所不能替代的，我還想要不斷提高自己的藝術修養與文學修養，讓學生可以更好地享受音樂給他們帶來的美好感受。好的音樂語言運用到音樂教學的各個環節，使整堂課發光出彩.

一、音樂語言代替教師語言

教師在一堂40分鐘的課里，用語言講述的過多。還是以教師教為主，學生學為輔，這樣不僅課堂效果不見好轉，還會影響學生學習的積極性。特別是音樂這個學科，為什么我們就不能用音樂來說話呢？其實課堂教學的許多環節都可以用音樂來代替語言傳授教師要表達的意思，可以用一條旋律或是一小句歌曲來代替。

例如：①彈奏學生之前學的歌曲或是和本課有關的歌曲旋律，代替“請進”。②彈奏大三度跳躍，代替“師生問好”。③彈奏上行的音階，代替“起立”。④彈奏下行的音階，代替“坐下”。⑤彈奏“12345 555671 0”，代替“安靜，請做好”。⑥彈奏“5432111110”，代替“我們一起唱一唱”。

彈奏大三度跳躍，代替“師生再見”。等等數十條的音樂旋律語言的運用，可以更好地讓學生感受音樂的魅力，吸引學生更加熱愛音樂課。

二、音樂課堂語言的邏輯清晰

標準的普通話和優質的聲音會給學生帶來聽覺的美感享受，它會很好地吸引學生的注意力，從而把學生導入到自己創設的意境中。有些老師的地方口音比較重，會給學生造成不必要的困擾，在聽課的時候也會較為費勁，并存在差距。當然教師在課堂上提出的問題也要清晰明確，如果教師提出的問題模棱兩可，那么學生不知怎樣回答。

老師親切溫和的語言，給學生帶來無限溫暖;老師幽默詼諧的語言，給學生帶來無限歡樂;老師熱情高亢的語言，給學生帶來無限激情。這樣給學生帶來無限美好幸福的語言，正是學生無限向往喜歡的。 一堂好的音樂課，教師的課堂語言應該緊扣教學內容，語言簡潔準確，沒有東拉西扯的廢話，不使用生活中的大白話。各個教學環節絲絲相扣，過渡性語言準確明了。

三、音樂課堂教學語言多彩多樣

在學生回答完問題之后，最初的我就只會用“很好”“非常好”等較為單一簡單的評價語 ，一段時間以后學生就對我的評語感到枯燥乏味了，久而久之學生對音樂課也變得沒那么興致勃勃了。評價語非常重要，許多學生也很期待自己在回答完教師提出的問題后，得到老師的充分肯定，這樣就會更加喜愛音樂課，從而學生積極參與學習，很好地感受音樂帶來的樂趣。

例如：低年級段我會這么夸孩子：（1）棒，棒，你真棒，棒，棒，你最棒?。?）你的表現好，你的表現棒，你的表現NO.1?。?）小手為你拍一拍，拍拍為你表祝賀?。?）你們是老師心目中最棒的孩子！如果是有錯，我會這么說：這么難的問題你都能回答的這么好，你真了不起！等等

高年級段的孩子鼓勵性語言比較成熟：（1）進步很大，希望你再接再厲?。?）肯動腦子，會讓你變得更加的聰明！（3）你的想法很有創意，看來是你是個熱愛思考的孩子?。?）你真是個知識淵博的孩子等等。

還有許多對學生鼓勵性的語言：（1）你的進步真大，老師為你感到高興?。?）你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的?。?）老師想在以后看到你更加出色的表現?。?）同學們真精神，就像一棵棵小白楊，相信你們自主學習、發言的能力能夠更棒！等等。

四、音樂課堂語言應該是生動、形象和富于感染力。

小學音樂教師在平時的課堂教學中學會運用語言要形象，教師表述要生動，還要綜合運用肢體語言、面部表情等形象化的語言。

例如：在學唱歡快、活潑、極富舞蹈動感的歌曲《時間像小馬車》時，教師語言的語速比較快，聲音很輕巧活潑，就像坐在馬車上一樣，這樣才能讓學生很好很形象的感受歌曲。在學習《搖籃曲》時，為了讓學生深深地感受到母親那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情，我采用了較慢的語速，低緩和溫柔的情緒去朗讀歌詞，以此激發學生對歌曲的內容產生共鳴，這樣的處理方式學生易于接受，教學效果也是明顯的。

在上音樂課堂的時候，我盡量把聲音調節地抑揚頓挫，快慢適宜，特別是講到教學重難點的時候我用聲音的來讓孩子加深學習記憶。講課時有一定節奏感和旋律美，和諧動聽，使學生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然，津津有味，從而提高教學效果。如果有孩子開小差，我不想可以地叫喚孩子的名字，而是提高音量讓所有的同學都能夠有所警覺。

五、小結

總結以前的課堂教學，在各個環節之間過渡不夠自然，課堂教學語言略顯繁瑣，學生自主性得不到體現。在以后備課過程中，要把課堂上所講的每一句都進行仔細、認真的揣摩，使每一句話都達到精練、概括的效果，組織課堂教學時，盡量以概括性的語言、精煉的詞匯引導學生。我想只有這樣才能優化音樂教學質量，提高教學效率，順利完成教學任務，同時也會提高自己的語言水平！