淺談如何做好一名“智慧型”班主任

韋美玉

摘要：班主任是協調學生關系、學校和家庭關系的重要紐帶。做一名智慧型班主任是優化班級管理效果、有益學生健康成長的科學選擇。本文構思一部分關于“如何做一名智慧型班主任”的策略，為教師成為優秀的引導者、管理者提供參考。

關鍵詞：智慧型??班主任??教育

班級是學生接受教育的基本單位，班主任作為班級的管理者和引導者是協調學校和家庭關系的主要紐帶，必須學會使用有效的方式幫助學生成長、學習。智慧型班主任是對能夠合理解決班級問題的管理者的科學定位，智慧型班主任本身要具備較高的綜合素質，在組織能力、協調能力、語言表達能力方面有所優勢。充滿智慧的教育和管理能給學生帶來極大吸引力，調動學生積極參與學習和教育活動，潛移默化地實現教育目標。因此，智慧型班主任需要使用教學技巧。本文針對做一名智慧型班主任的問題設計一些列有效建議，為優化班級管理效果提供參考依據。

一、做一名智慧型班主任的策略構思

（1）學會樹立榜樣糾正學生的錯誤。榜樣的力量是無窮的，因此智慧型班主任首先要學會樹立各種榜樣，運用學生身邊的榜樣感染學生、進而改正自身存在的錯誤，而不是以訓斥的方式直接指正學生的錯誤。樹立榜樣的方式有助于樹立學生的自信心，自覺糾正錯誤行為，激起學生上進心。樹立榜樣糾正學生錯誤的原理如下：①樹立榜樣在無形中形成一種學生管理學生的教育模式，既拉近了學生之間的關系、又提升表現差的學生進步的積極性。②學生間相處的時間多于教師與學生相處的時間，便于學生之間互相監督，幫助學生養成良好的學習習慣。做一名智慧型班主任要做到真誠地愛護學生、又要嚴格要求學生，重視學生的錯誤采用合理的方式加以解決，避免采用粗暴的態度處理問題。

（2）走進學生內心，選擇合適時機教育學生。智慧型班主任要抓住機遇進行教育工作，善于利用合適的時機走入學生內心展開教育。即使在教學課堂中，也要善于使用所學知識灌輸做人、做事的大道理，在潛移默化的感染中糾正學生錯誤行為，樹立正確的價值觀。例如，語文教師可以列舉語文課文中的范例，讓學生學習課文主人公的拾金不昧、助人為樂、知錯就改等高尚品質。智慧型班主任走入學生內心要以和藹、慈祥的態度感化學生，杜絕過度強硬的威嚴教育風格。

（3）遵循“因材施教，有教無類”原則。班主任管理班級的困難之一是：學生性格迥異、差異性突出，面對各有特色的教育對象，導致班級管理工作難度提升。對于不同類型、不同性格的學生，教師要靈活變換教育態度，針對不同類型的學生使用不同的教育方式，實現因材施教。同時，教師不能因為工作難度大等原因放棄任何一個學生的教育工作，因為每個學生都是有獨立人格的人，有特定的權利和尊嚴，需要老師尊重、信任、理解，實現有教無類。從教師角度而言，在實施教育策略過程中需使用平等的態度面對每一位學生，理解學生個體差異，根據學生的具體情況制定教育方案，做一名智慧型班主任。

（4）運用人格魅力感染學生。人格魅力是智慧型教師教育方式一種顯著革新，新時期培養高素質人才要求教師必須一改往日專制的教學態度，而作為一名智慧型班主任更要在傳授知識、啟發思維、創新教學模式方面發揮作用。為此，智慧型班主任要豐富自身的教育理論、學習心理疏導常識、使用多元化的教育方式，以契合新課程改革中多功能需求的教育形勢^[3]。智慧型班主任要學會自我調節，面對各種犯錯的學生以包容的態度進行教育，利用海納百川的人格魅力感化學生內心，努力使其從錯誤泥潭中抽離，將其培養成對社會有貢獻的人才。

（5）通過反思優化教育效果。“反思”是教師從教學實踐中獲取有益經驗的必經之路，不僅要教會學生反思，作為班主任更要反思自身的教育行為。“經驗+反思=教師的成長”這一經驗型公式強調了反思對于教育、班主任自我成長的重要性。反思是要對教育的成功與失敗之處進行總結，尋找各自原因，為以后的教育行為提供參考依據。利用一定時間進行反思不是浪費時間，而是將有限的時間發揮出無限的人生指導功能。智慧型班主任要緊跟時代教育熱點、不斷反思總結，才能實現質的飛躍。

二、結論

本文總體論述了五點關于“做一名智慧型班主任”的策略，系統闡述了如何以高效、和藹、易于接受的方式教導學生。此外，智慧型教師還要重點關心“問題學生”，從多方位視角觀察問題學生的本質，以親和力感染學生的“頑劣”，不能放棄對每一個學生的教育工作。現代教育領域對教師的能力要求日益攀升，作為班主任要適應教育形勢、更新教育觀念、轉化教育思想，真正做到有教無類、因材施教，努力使自己成為智慧型班主任。