現代學徒制背景下教學團隊建設現狀及問題

【摘要】“大國工匠精神”是我國當前社會主義建設中各行各業所倡導的工作精神。在高職院校當中，基于現代學徒制背景下進行教學改革是符合當前社會發展所需的必然要求。在高職院校中推動現代學徒制的發展，除了建立現代學徒制試點班，探索現代學徒制的課程體系之外，還需要建立一支高素質的現代教學團隊。為此，文章分析了現代學徒制背景下教學團隊建設現狀及問題，并提出作者的個人看法，以期為相關從業者提供一定的幫助和參考。

【關鍵詞】高職院校? 教師隊伍? 現代學徒制? 團隊建設

【基金項目】2019年度山東省社會科學規劃研究項目《基于現代學徒制的“雙導師制”教學團隊建設研究與實踐》，編號：19CPYJ35。

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0229-02

一、現代學徒制現狀

盡管“現代學徒制”在世界各國的表現因其國內環境的不同而有所區別，但在總體發展趨勢上其職業功能更為突出的同時，逐步回歸到法制管理的領域。以日本的“現代學徒制”為例，其主要類型分別是以政府為主導的“政府型”;以企業為主導的“企業型”;以職業學校為主導的“學校型”。

在我國，現代學徒制更多的是以“現代學徒制試點班”或者“現代學徒制實驗基地”為主?！罢汀薄捌髽I型”和“學校型”三種類型互相滲透，交互培養人才。例如，江西職業教育園區、廣東清遠職業技術學院、常熟現代學徒班試點班等，都是這種模式。這種模式下雖有一定成效，但也暴露出很多問題，特別是在教學團隊上面，讓人對真實的現代學徒制教學質量打個問號。

二、現代學徒制教學團隊存在的問題

教師處于“現代學徒制”模式下師徒關系中“師”的位置，因此，職業院校的“現在學徒制”教學團隊中存在的諸多問題，對于發揮“現代學徒制”的效果優劣有重要影響。

（一）學校師資結構不合理

在實踐中，部分職業院校的教學團隊中，缺乏“雙師型”教師，很大部分的教師在教學中對教學認知不足，只注重理論教學，而對于專業知識的傳授相對不足。在課堂教學中缺乏靈活性，教學方式和手段不符合“現代學徒制”的相關要求。最終導致在教學中，學生對教學內容感到乏味，學習積極性不高，達不到教學目的。

（二）企業師資不專業

現代職業教育中，常常會聘請企業員工成為外聘的專業教師。這些外聘的教師一般都有豐富的工作經驗，在企業之中往往也擔任新員工的培訓工作。但是，企業的工作環境和職業院校的教學環境畢竟有所不同。而企業新員工的培訓工作也不同于職業院校的學生教學工作。

三、建設現代學徒制教師團隊的途徑

通過對現代學徒制背景下教學團隊建設現狀及問題的研究法分析，要在職業院校中建立其一支符合“現代學徒制”的高素質教師團隊，需要學校方面和企業方面的共同努力。

（一）學校方面

要充分發揮這一教學模式的優勢，就必須加強師資隊伍建設。在招聘過程中，提高了招聘門檻，選拔具有較強實踐能力和豐富理論知識的教師，形成一支現代見習教師專業隊伍，從事相關工作。通過多元化的教學評價，提高教師的綜合素質，結合教師的實際能力，使教師更加客觀明確地認識教師評價制度對自身和他人的重要性，培養符合教育教學發展需要的高素質雙師人才。

（二）企業方面

為了配合教學工作的發展，企業還向學校派出了大量具有實踐經驗的優秀兼職教師。盡管這些兼職教師具有相對豐富的實踐知識，但他們的教學能力和水平是不平衡的。針對這一問題，企業應加強員工的教學能力，繼續與學校合作，按照企業對人才的要求，對學生進行專業培訓，通過雙方的共同努力，培養高素質的專業人才。

結論

綜上所述，在“現代學徒制”背景下進行職業院校的教學團隊建設需要找準切入點，對當前的教學團隊現狀加以分析，找出存在的主要問題，以此為著力點，進行教學模式改革。只有找準“現代學徒制”的主體和對象，才能借此完善教學團隊建設，才能促進專業教學質量的提高。因此，對“現代學徒制”背景下教學團隊建設現狀及問題的研究，有重要的研究價值和現實意義。

參考文獻：

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作者簡介：

徐暢（1983-），女，黑龍江樺南人，研究生，副教授，研究方向：高等職業教育教學管理。