提高初中語文課堂教學(xué)有效性之我見

彭明

【摘要】有效性，是指老師開展教學(xué)工作后，學(xué)生能夠獲得某些方面的進步或發(fā)展。勿容置疑，老師是課堂上的引導(dǎo)者，所以老師要在課堂上發(fā)揮導(dǎo)向作用，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，并且一起解決出現(xiàn)的問題，就會極大地提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】提高? 初中語文? 課堂教學(xué)? 有效性? 策略

【中圖分類號】G633.3 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0066-02

所謂的有效性，是指老師開展教學(xué)工作后，學(xué)生能夠獲得某些方面的進步或發(fā)展。勿容置疑，老師是課堂上的引導(dǎo)者，所以老師要在課堂上發(fā)揮導(dǎo)向作用，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，并且一起解決出現(xiàn)的問題，就會極大地提高課堂教學(xué)效率。下面，筆者就提高初中語文課堂教學(xué)有效性，結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐，從五個方面談幾點自己的認識。

一、精心鉆研教材，做好教學(xué)準備工作

眾所周知，教材是開展任何學(xué)科教學(xué)活動的主要“武器”，所以，在初中語文課堂上，老師為了有效教學(xué)，就要仔細、深入地研究教材內(nèi)容，發(fā)掘課本中的知識點，勇于創(chuàng)新，不要僅僅局限于教學(xué)大綱的要求。老師可以根據(jù)自己對教材的理解，適當?shù)赝卣菇虒W(xué)寬度，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，在講老舍、魯迅等的作品時，老師可以把他們一些有趣的故事穿插在課堂教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生聽課的熱情，再順其自然地轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自然而然就會對語文學(xué)習產(chǎn)生興趣。另外，作為老師應(yīng)接受系統(tǒng)化的教育心理學(xué)習培訓(xùn)，對學(xué)生的心理特征、教學(xué)的本質(zhì)、教學(xué)組織形式、教育理念等都進行深入了解，用理論指導(dǎo)備課，做好上課的一切準備工作，為有效教學(xué)打基礎(chǔ)。

二、樹立良好榜樣，提高課堂教學(xué)效率

一般地說，初中生對某一門課產(chǎn)生較濃的興趣，除了其它因素以外，教師的作用是不容忽視的。很難想象，一個對自己所教課程敷衍塞責的教師，會使學(xué)生對這門課產(chǎn)生深厚的興趣。一個教師醉心他的事業(yè)，熱愛他的學(xué)生，潛心研究，專心教學(xué)，工作負責，為人正直，是學(xué)生對這門課產(chǎn)生興趣的首要條件。這方面我做得還不到位，但我能嚴格要求自己盡力做到按時上下課，認真?zhèn)湔n，探討新教法，加強課外輔導(dǎo)，細心批改作業(yè)。課外活動方面，已經(jīng)安排了的就一定要兌現(xiàn)。一個教師對待事業(yè)的進取心，對待工作的責任感，對待學(xué)生的摯情，是學(xué)生真正能感受到教師對他的關(guān)心的必要前提。有個學(xué)生由小學(xué)升入初一后一度情緒不安，上語文課不專心，不按時完成作業(yè)。我知道，這種情況每年都會出現(xiàn)在不同的學(xué)生中，原因一般有二，一是環(huán)境變了，部分學(xué)生一時半會兒無法適應(yīng)，二是初中的語文內(nèi)容明顯比小學(xué)要豐富深奧一些，部分學(xué)生感覺學(xué)習一下子變得吃力。我對他嚴格要求而不訓(xùn)斥，耐心指導(dǎo)而不遷就，慢慢讓他適應(yīng)，兩周后這個孩子終于轉(zhuǎn)變了。一次，他拿著作文本來了，說：“老師，這次作文交遲了，是剛補起來的，我以后再不遲交了”。他說到做到，還在作文后面和我書面交談思想和自己的感悟，求教一些學(xué)習語文的方法。人們常說“嚴師出高徒”，“嚴”字固然有“嚴格”的意思，還應(yīng)包括“嚴肅”“嚴明”的意思，這不僅是對徒而言，更是對師而言。

三、激發(fā)學(xué)習興趣，打造高質(zhì)高效課堂

法國著名作家、教育家盧梭強調(diào)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！边@就是告訴我們每個人，興趣在學(xué)習中的重要性。正所謂英雄所見略同。我國特級語文教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣?！彼宰鳛槌踔姓Z文老師，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，這不僅僅關(guān)系到眼下，還對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習起著至關(guān)重要的作用。在日常語文教學(xué)過程中，結(jié)合課堂內(nèi)容，找準學(xué)習切入點，積極導(dǎo)入，迅速營造出良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)出學(xué)生旺盛的學(xué)習趣味，師生共同參與，推進教學(xué)，讓學(xué)生感覺到語文變得趣味橫生了，容易輕松了，學(xué)生感覺到以往漫長的一節(jié)課一下子變短了，變得不夠用了，一節(jié)課下來，收獲頗豐，對語文課堂還戀戀不舍，這些都是語文課堂學(xué)習效率提高的具體表現(xiàn)。

四、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，打造高效教學(xué)課堂

和諧、寬松的課堂環(huán)境是學(xué)生獲取知識的主要陳地。因此，老師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生保持愉快的心情有效地學(xué)習。事實證明，只有在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才能心無旁騖地專心學(xué)習，也能主動思考、探索，努力提高學(xué)習質(zhì)量。所以，作為新時代的初中語文老師必須重新定位師生間的關(guān)系，摒棄過去高高在上的認知觀念，與學(xué)生平等相處，公正、客觀地對待每位學(xué)生，在給學(xué)生傳授知識的同時，還要促進學(xué)生，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思，有所悟，真正當好學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)路人。在平日的教學(xué)中，老師要主動與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的所思所想，聆聽學(xué)生心聲，認真對待他們的意見與建議，改進自己的教學(xué)方式，從而成為學(xué)生喜愛的老師和朋友。當然，對待學(xué)困生，老師也要做到積極鼓勵，善于挖掘他們身上的閃光點，幫助學(xué)困生逐步恢復(fù)學(xué)習的自信心，慢慢提高成績。因此，在教學(xué)中要多為學(xué)困生搭建展示的平臺，讓他們也獲得成功的體驗，增強學(xué)生的自信和自我認知等等。只有老師能站在學(xué)生立場上，為每一個學(xué)生所想，有助于班集體的和諧建設(shè)，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習的積極性，促進課堂教學(xué)的有效性。

五、完善評價體系，提高教學(xué)的有效性

在語文教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習中的心理體驗異常重要。也就是說，學(xué)生從自身學(xué)習情況、教師態(tài)度反饋等方面接受到的信息對學(xué)習積極性有很大的影響力，特別是來自教師的評價，在很大程度上會成為學(xué)生衡量自身學(xué)習效能的重要尺度，也會左右學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。在日常教學(xué)中，只有完善評價體系這一保障，才會極大地促進語文教學(xué)的有效性。因為初中階段的學(xué)生有較強的自尊心，希望得到教師的認可與贊許，如果教師給予適當?shù)目隙?，學(xué)生便會從內(nèi)心肯定自己，并以積極的心態(tài)投入到學(xué)習過程中，這樣學(xué)生必然能夠體驗成功的樂趣，使自己主動學(xué)習，正向的體驗會增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，使得學(xué)生在面對不理想成績的時候也能夠放平心態(tài)，不氣餒和放棄，促使語文高效課堂的形成。

同時，在日常的初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該對那些有著良好表現(xiàn)、取得哪怕有點滴進步的學(xué)生給予肯定和賞識。例如，在語文教學(xué)中，有一個比較膽怯、性格內(nèi)向、朗讀能力較弱的學(xué)生，在《沁園春·雪》課堂上，筆者鼓勵他進行有感情的朗讀，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生有想要表現(xiàn)的神情，但是卻又不好意思展示，這時我用“相信自己”、“不要放棄”、“你能行的”等鼓勵性的言語加以引導(dǎo)，最后他站起來對這首詩歌進行朗讀，也有一些進步。對此，我用“做得好”、“你表現(xiàn)得很棒”等言語鼓勵，并且用和藹的目光、點頭示意和拍拍肩膀等方式進行賞識評價，他在獲得認同和贊賞之后，明顯表現(xiàn)得很興奮，臉上充滿了自信的表情，這樣使學(xué)生產(chǎn)生了成功的情緒體驗，并爭取有更大的進步。在教學(xué)中，教師應(yīng)該承認學(xué)生的差異性和獨特性，盡力捕捉不同學(xué)生的閃光點和智慧點，認識每一個學(xué)生身上蘊藏著的巨大潛能，通過正確的引導(dǎo)和教育，使這些潛能得以釋放和發(fā)揮，這樣的舉措下，實現(xiàn)高效語文課堂也就順理成章。

總之，教學(xué)的效率高不高，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到東西。每個學(xué)生的個人素質(zhì)是有差異的，相同的教學(xué)內(nèi)容，一部分學(xué)生一點即透，一部分學(xué)生需要反反復(fù)復(fù)啟發(fā)，只要老師勤于學(xué)習，善于總結(jié)，結(jié)合班上學(xué)生實際情況，想方設(shè)法積極施教，學(xué)生經(jīng)過努力收獲不小，就實現(xiàn)了教學(xué)的有效。

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