利用“班班通校本資源”優化課堂教學的探析

顧興德

【摘要】隨著近幾年信息技術不斷發展，提升教學手段現代化程度，對優化課堂教學而言具備重要意義。新課改背景下，如何將學生學習能動性、自主性予以充分調動，讓學生積極參與至教學活動中為課程改革重要內容。因此，本文對班班通概念及特點予以簡述，并針對“班班通校本資源”在優化課堂教學中的作用如培養學生思維能力、優化傳統教學手段、激發學生潛能及提高教學資源利用率等予以分析，望以此增強課堂教學效果。

【關鍵詞】“班班通校本資源”? 課堂教學? 教學資源

【中圖分類號】G424.21 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0022-01

伴隨科學技術發展，信息技術在教育領域中應用越發廣泛，并獲得良好應用效果。將班班通應用至實際課程教學活動中，除可改善教學環境，調動學生學習積極性外，也可改進教學手段，加強師生間互動，拉近師生距離。此外，課間時間借助班班通播放輕松歡快音樂，也可為學生營造良好課堂氛圍，放松身心，并可在一定程度上提高學生音樂欣賞素養，推動學生綜合素質發展。

一、班班通概念及特點

“班班通”即指將電視機、投影機等安設在各教學班級中，并以此作為網絡環境下教學內容顯示設備的一種教學手段，借助設備安裝可使各教室均具備視頻播放、遠程教學資源共享、現場直播、課件演示等功能。借助“班班通”的應用，可對現階段教學環境起到一定優化作用，對交互功能予以健全，同時也為本班師生同外界師生、師生同資源及師生間創建互動平臺，加強師生間互動。教學資源為班班通應用核心，除可豐富教學資源外，也可增強課堂教學效果，提升教學質量及學生學習效率。

二、利用“班班通校本資源”優化課堂教學分析

（一）培養學生思維能力

新課改中指出應充分尊重學生主體地位，并調動學生參與課堂活動積極性。對實現學生由被動學習向主動學習轉變，調動學生學習興趣尤為必要。借助班班通除可創設良好教學氛圍外，也可吸引學生注意力。同傳統教學手段而言，計算機技術所具備的特殊性如交互性、集成性等得以充分展現，激發學生求知欲。因班班通教學可將圖片、音頻及視頻等多種信息載體引入至教學活動中，將學生眼、耳、腦等器官予以充分調動，可讓學生在愉悅學習氛圍中將自身學習主動性予以激發，逐漸引導學生將身心均投入至學習活動中。學生在學習過程中借助積極思考及參與，使大腦處于高度活躍狀態中，借助對問題展開迅速思考，對自身思維能力予以強化。

（二）優化傳統教學手段

傳統教學模式下，教案多以手寫為主，部分教師在編寫教案時多注重內容書寫，對教學過程設計并未予以足夠關注，而“班班通”教學手段則將網絡、計算機作為主要教學工具，轉變傳統教學模式。同時，要求教師在備課時應對教學過程設計予以足夠關注，豐富教學內容并合理設計教學布局。此外，教師還應將團隊協作精神予以充分發揮，以教材深層次研究為基礎，將集體智慧予以充分發揮，借助現代化教學手段對教學環節予以設計，對教學中的難點、重點予以處理，推動教學工作順利開展，也可提高學生學習效率。

（三）激發學生潛能

班班通除可豐富課堂教學內容外，在課余時間也具備重要意義。因現階段學習節奏較為緊張，學生多處于高度緊張狀態，教師可將班班通所具備的多媒體功能予以合理應用，如可在課余時間、課間休息時間播放音樂，構建和諧及愉悅的課間氛圍，除可對學生緊張學習狀態予以緩解外，還可在一定程度上培養學生音樂欣賞能力。班級也可借助課間時間，借助班班通對學生計算機能力、美術素養加以培養，提高學生創新能力，增強學生審美素養。因班班通同網絡相連，不同潛能學生均可借助網絡技術，擴展自身視野，健全學生知識體系。因此，班班通在教學活動中，除可為教學活動順利開展創造良好條件外，也可對學生潛能予以充分激發，推動學生綜合素質發展。

（四）提高教學資源利用率

學校可借助網絡技術創建教學資源平臺，實現優秀教學資源整合。借此方式，既可在校內網中建立校本資源庫，上傳優秀教育資源供教師參考，還可為教師設立網站登錄賬號，以便教師將課件及其他教學資源上傳至平臺，實現教學資源共享，提升教學資源利用率。除此之外，學校還應開展多種教學培訓，為教師充分利用教學資源提供技術支持，不斷健全教師理論知識體系，也可提高教師綜合素質，為實現教學質量持續性提升奠定基礎。

綜上所述，將“班班通校本資源”應用至實際教學活動中，除可提升教學手段現代化程度外，也可提升教學資源利用率，并豐富課堂教學內容，健全學生知識體系。班班通除在課上教學具備良好應用效果外，在課下也發揮重要作用，學生借此可對自身所感興趣的知識、領域予以查詢，激發自身潛能，提高自身綜合素養。

參考文獻：

[1]朱碧純.利用班班通開發初中生物校本資源[J].教育觀察，2018（10）：138+140.