優化幼兒兒歌教學，提升兒童朗讀能力

石玉昆

【摘要】幼兒時期是孩子教育的關鍵時期之一，如果這個時期能有個好的基礎，以后的學習就事半功倍。本文就培養孩子兒歌朗讀這一方面進行闡述，對幼兒時期兒歌朗讀能力提升的策略進行探索，旨在找到科學有效的方法來培養孩子們，幫助他們喜歡上兒歌朗讀，進而提高他們的朗讀能力。

【關鍵詞】幼兒? 兒歌朗讀能力? 策略

【中圖分類號】G613 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0010-02

兒歌作為歌曲形式的一種表達方式，因為它本身的獨特魅力受到不同年齡階段的人的青睞，尤其是小朋友這一群體，它以簡潔明了的歌詞傳遞正確的價值觀，讓孩子們在學習兒歌的同時進行思想品德的學習。詞語簡單，旋律朗朗上口，孩子們極易學習，那么朗讀能力的提升有哪些策略呢？以下我會通過幾個不同的方面來闡述我的觀點。

第一，興趣打開世界的大門。

由于如今流行音樂大環境的熏陶，很多孩子在很小的時候接觸的就不再是兒歌這一傳統的音樂形式，取而代之的是很多如今流行的“網絡神曲”，很多孩子可能會認為兒歌這一音樂形式太俗，沒有流行音樂來的“時尚”，所以如今的孩子對兒歌的認識首先是一個極其重要的問題，不了解、不喜歡是學習路上的兩大絆腳石，怎么解決這一問題變得尤為重要，教職工們不僅要找對方法對兒歌朗讀進行宣傳，讓孩子們了解這一形式，還要充分展現兒歌的魅力，讓小朋友們真正的喜愛兒歌，愿意學習兒歌，興趣是最好的老師，讓孩子們主動學習才是事半功倍的方法，這樣，朗讀能力也就自然會提升。

第二，可適當加入樂器輔助。

歌曲、樂器本就是相輔相成的兩種音樂形式，互相的引入會使得兩者的表達方式更加的完整，形象更加豐滿，不再很單一貧乏。一味的注入式枯燥教育可能達不到想要的效果，不如引入樂器，既使得音樂形式豐富，也會使得課堂更加生動有趣。用不同的樂器進行演奏，也可以讓學生們自行體會音準等方面的問題，對自己學習方面的問題進行反思，比如鋼琴來說，孩子們可以根據鋼琴的不同演奏旋律和節奏來找準切入點，不用老師一直糾正，理論的學習可能達不到那么有效，調動多種感官來進行音樂的學習，在娛樂中找到學習朗讀的方法，既輕松又有趣。

第三，不同學生采取不同方法。

不管在什么方面，每個孩子的表達都是不同的。有些孩子活潑開朗善于表現自己，對于表演的場合毫不怯場，但是有些孩子由于性格方面的原因，害羞，不敢在很多陌生人的環境里面自己獨立表演，太過于看中別人的眼光，我們教職工就要根據不同類型的孩子所表達出來的不同的情緒來進行指導，根據孩子的不同性格來教學。就如性格害羞的孩子來說，如果老師沒有及時的發現孩子們的這些問題，并及時進行干預的話，這些孩子不僅會在這一門學科上面表現出這些問題，在以后的學習生活和人生道路中這也是一個很大的絆腳石。老師這個時候就不能一味的指出孩子們的學習上面的問題，而要鼓勵為主，多多的提出孩子的優點，讓他們發揚優點。

第四，保持一直高漲的學習熱情。

學習貴在堅持，三分鐘的熱度很多人都會有，大家在剛剛開始的時候都是壯志凌云，對學習展現著極大的興趣，可是很多孩子到了后面都是三天打魚兩天曬網，今天想學就來，明天不想學就休息，這樣是很不好的習慣，我們不能縱容這一壞習慣的養成，家長這時要時刻關注孩子們的心理狀態，及時糾正，不能讓孩子在這么小的時候就養成一些不好的習慣，堅持下來，發現兒歌的魅力，度過了平淡的時期學習，一直保持高漲的學習熱情有助于能力的提高。

第五，了解歌曲背景或情境，設身處地進行朗讀。

由于缺乏對兒歌里面人物形象的性格理解，朗讀兒歌時的語氣就會不符合于人物，語調也會比較平直。所以，教職工要更加集中注意力于如何幫助孩子們了解兒歌中的人物性格，使他們了解到不一樣的人物和情境在進行朗誦的時候要運用不同的語氣和音調。如《捉泥鰍》這一首兒歌來說，“池塘的水滿了，雨也停了”，這一句話完全可以體現出孩子們在雨過天晴之后可以出去玩耍的喜悅和激動心情，所以整首歌的基調就要表現的生動活潑一些，不能太過于正式，要從語調中體現出孩童的天真活潑，和對捉泥鰍這一活動的期待，讓大哥哥跟我們一起去捉泥鰍的喜悅，也表現出了田園生活的無憂無慮，讓人聽了朗誦之后就要有一種心生向往的感覺，運用孩子們天真，稚嫩的聲音進行表達最為貼切。

第六，循序漸進，由易到難。

剛開始的教學切記不要操之過急，不能急于求成，一味的向孩子們輸送太多的技巧方法孩子們可能不能一時全部接受，反而會認為這門課程極其無聊，學習興趣就會大打折扣，得不償失。找對方法，一點一點的教導，一點一點的改正，根據孩子們的教學進度和學習接受能力再進行教學速度的調整。找準每個班級的學習習慣，定制學習進度，科學有效的進行教學，從易到難，從最簡單的兒歌開始學習，逐步提升難度，有效的提高孩子的能力。

參考文獻：

[1]祝士媛.我國早期閱讀的現狀與對策[J].教育科學論壇，2007（6）：65-67