從學生個性養(yǎng)成角度談中職音樂教學

【摘要】中職作為職業(yè)院校的重要組成部分，注重學生專業(yè)能力培養(yǎng)，為學生未來發(fā)展和就業(yè)做好準備。音樂作為中職院校的重要學科，有利于學生音樂能力、音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的審美素養(yǎng)。由于中職學生能力、興趣及個性等存在差異，應當結(jié)合學生個性差異，采取針對性的音樂教學模式，優(yōu)化課堂教學設計，豐富學生音樂體驗，促進學生個性化發(fā)展，最終提高音樂課堂教學效率和質(zhì)量。本文從學生個性發(fā)展入手，提出幾點中職音樂教學策略。

【關鍵詞】學生個性;中職音樂;教學策略

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）04-0221-01

【本文著錄格式】王雅馨.從學生個性養(yǎng)成角度談中職音樂教學[J].北方音樂，2020，02（04）：221，224.

音樂是語言的另外一種形式，是一種非常優(yōu)美的語言，通過音樂欣賞可以讓人精神愉悅，陶冶學生情操，促進學生身心健康發(fā)展。中職學校音樂教學中，應當注重學生審美情感培養(yǎng)，提高學生的音樂鑒賞能力，有利于學生人格塑造和培養(yǎng)。中職音樂教學中，其最終目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，推動社會發(fā)展和進步。因此，應當結(jié)合學生的性格特點，注重學生的個性發(fā)展，開展多樣化音樂教學活動，加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、注重自身教學態(tài)度，構(gòu)建和諧師生關系

中職音樂課堂中，教師應當注重自身教學態(tài)度，借助自身良好的品質(zhì)和魅力，借助教師自身素養(yǎng)對學生進行影響和熏陶，逐漸形成良好的品質(zhì)和素養(yǎng)。在實際的課堂活動中，有些教師采取專制型的教學態(tài)度，把握課堂活動主體權(quán)利，在音樂活動、表演活動等內(nèi)容中，教師獨攬大權(quán)，學生難以參與其中，不利于學生自主性的培養(yǎng)，也影響學生天性的培養(yǎng)。有些教師則采取放任型教學態(tài)度，缺少責任心，對學生行為缺少指導，沒有明確的課堂教學目標，采取放養(yǎng)式教學方式。這樣的教學態(tài)度不利于學生性格培養(yǎng)和形成，使學生出現(xiàn)情緒緊張、缺少紀律性，不利于音樂課堂活動的開展。在新的教育改革背景下，教師應當樹立民主型教育態(tài)度，發(fā)揮學生課堂主體作用，堅持民主性原則，激發(fā)學生課堂參與意識，引導學生開展創(chuàng)新活動，構(gòu)建和諧的師生關系，深入開展音樂學習活動;在民主型教學態(tài)度下，結(jié)合學生個性發(fā)展開展教學活動，向?qū)W生展示各種類型的音樂，讓學生感受音樂魅力，加強學生審美能力培養(yǎng)。同時教師結(jié)合學生個性化特點，采取針對性的教學模式，加強學生個性審美培養(yǎng)，加強學生音樂思維培養(yǎng)，提高學生審美能力，深層次理解和體會音樂內(nèi)涵。因此，作為中職音樂教師，應當注重自身教學態(tài)度樹立，堅持民主性原則，發(fā)揮學生的課堂主體作用，加強學生個性培養(yǎng)，優(yōu)化音樂教學活動。

二、優(yōu)化教學內(nèi)容選擇，培養(yǎng)學生審美情趣

目前，中職院校音樂課堂中，藝術教學和社會文化氛圍存在一定差距，在學校音樂教學中，大多是較為傳統(tǒng)的音樂內(nèi)容，而社會流行的大多是通俗音樂，并且音樂類型繁多，流行音樂對學校音樂教學產(chǎn)生沖擊和影響。中職院校里大多時是15到18歲之間的學生，更加喜歡一些搖滾類型和勁爆類型的音樂，對于古典音樂和民族音樂缺少興趣，不利于音樂教學的開展。因此，作為中職音樂教師，需要結(jié)合學生個性化特點，優(yōu)化音樂教學內(nèi)容選擇，開展音樂教學活動，實現(xiàn)學生個性發(fā)展。例如，在古典音樂和民族音樂教學中，如果教師在課堂上直接讓學生欣賞相關音樂，就很難調(diào)動學生學習積極性，應當采取有效的疏導方式，優(yōu)化教學內(nèi)容選擇，做好課堂教學設計;在課堂教學活動開展之前，結(jié)合相關的古典音樂內(nèi)容，向?qū)W生介紹相關音樂故事和背景，創(chuàng)設良好的音樂課堂氛圍，之后播放相關的音樂曲目，讓學生通過欣賞體會音樂中的美和內(nèi)涵。如柴可夫斯基的《羅密歐與朱麗葉幻想曲》的教學中，為了幫助學生更好地理解音樂，向?qū)W生引入《羅密歐與朱麗葉》的文學作品，結(jié)合學生對文學作品的了解，體會音樂中的思想和內(nèi)涵。通過學生對音樂的欣賞和體會，感受古典音樂的魅力，加深音樂知識學習和理解。通過這樣的方式可以讓學生正確看待流行音樂和古典音樂，對不同的文化現(xiàn)象采取不同的文化態(tài)度，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展和成長。

三、創(chuàng)新課堂教學模式，注重學生個性發(fā)展

中職院校學生處于青春期發(fā)展的重要時期，叛逆心理比較強，身體和心理處于發(fā)展階段，情緒波動比較大，很容易受到外部環(huán)境影響。中職音樂課堂中，應當結(jié)合學生的個性化發(fā)展，優(yōu)化音樂教學設計，加強學生心理健康教育，塑造完善的人格。同時借助多樣化教學模式，提高學生音樂鑒賞能力，鍛煉學生音樂創(chuàng)作能力，在學生全面發(fā)展的同時，促進學生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。欣賞是學生音樂學習的有效方式，欣賞并非是播放一段音樂讓學生聽就結(jié)束了，而是讓學生用心去聆聽，結(jié)合學生對音樂知識和背景內(nèi)容的了解，聆聽音樂內(nèi)涵，提高學習的音樂素養(yǎng)。由于學生有著不同的經(jīng)歷、欣賞能力和想法，對于同一種曲子會有不同的感受，即便是相同的人、相同的曲子在不同的環(huán)境下，其感受也會不同。如在《高山流水》的音樂教學中，此樂曲有一個千古流傳的故事就是伯牙絕弦，教師在學生了解故事的基礎上組織學生聆聽樂曲，并且引導學生發(fā)揮想象能力，問從中可以感受到什么，腦海中有著哪些景象。由于學生經(jīng)歷、情感及個性不同，都會有著不同的感受和體驗，讓學生表達自己腦海中的景象，說一說自己對音樂的體會和理解，豐富學生的音樂體驗。同時，教師應當尊重學生的見解，鼓勵學生表達自己的真情實感。在學生表達自己觀念之后，教師向?qū)W生播放視頻《伯牙絕弦》，借助水墨畫類型的動畫加深學生音樂體驗，深層次體會音樂中的內(nèi)涵，加強學生音樂素養(yǎng)發(fā)展，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。

四、注重音樂實踐活動，豐富學生音樂體驗

中職音樂課堂中，課堂是學生學習活動的重要場所，也是學生集體活動的載體，借助實踐活動有利于學生個性發(fā)展。在音樂課活動中，應采取集體活動方式，加強師生之間、生生之間的互動和合作。在實際的課堂活動，教師可以根據(jù)音樂教學內(nèi)容組織學生開展歌唱、表演及游戲等多種類型的活動，明確各項活動的目的要求，借助集體活動和教育，加強學生自身行為控制，學會正確地對待集體和他人，相互學習和尊重。在實踐活動開展中，教師需要了解學生的興趣愛好，采取針對性的音樂形式開展相應的實踐活動。如根據(jù)課堂內(nèi)容開展主題實踐活動，組織學生開展音樂知識分享活動、音樂歌唱比賽活動等，為學生創(chuàng)設良好的活動平臺，讓學生展示自己的才藝，克服學生的膽怯心理。如《黃河大合唱》音樂學習中，可以組織學生開展班級合唱比賽活動，讓學生結(jié)合自己班級情況開展合唱訓練，采取不同的合唱方式參與比賽。結(jié)合學生的訓練和比賽，教師給予一定的評價和指導，加深學生音樂知識學習，深入體會音樂內(nèi)涵;再如《梁山伯與祝英臺》的音樂活動中，結(jié)合音樂內(nèi)容，組織學生開展創(chuàng)編活動，配以相應的歌詞，結(jié)合相應的樂器，組織學生開展表演活動。通過表演活動的開展，引導學生做好相應的分工，如樂器組、表演組、舞蹈組、創(chuàng)編組等，通過小組之間的合作共同完成音樂作品創(chuàng)編，以音樂理解為基礎，實現(xiàn)音樂內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。

五、結(jié)語

音樂是一種沒有國界的語言，通過聆聽可以感受演唱者內(nèi)心世界，體會其中蘊藏的情感。在中職音樂教學中，應當調(diào)動全體學生參與，注重學生個性發(fā)展，創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展，在實際的課堂活動中，加強學生個性培養(yǎng)，有利于學生學習活動開展，對學生未來有著深遠的影響;作為中職音樂教師，應當注重學生音樂學習興趣培養(yǎng)，鼓勵學生積極參與音樂活動，優(yōu)化課堂活動設計方案，不斷探索和創(chuàng)新教學模式，塑造學生健全人格，提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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