高職裝備制造專業教學質量改進體系研究

高亮　呂聰慧

摘 要：本文將對高職院校裝備制造專業教學質量改進體系的建設的必要性進行簡要的分析論述，并結合當今高職裝備制造專業教學質量體系中存在的問題，提出相應的改進策略以期能夠為業內人士提供理論參考。

關鍵詞：高職院校;裝備制造;教學質量體系;改進

1 前言

制備制造業是國家科學發展的基礎性、戰略性產業。隨著社會經濟的不斷發展，如今國家和社會對于高技術水平的裝備制造專業人才的實際需求性也在不斷上升。但事實上，我國很多高職院校都開設有裝備制造專業，之所以還會出現專業人才缺口問題，主要還是因為我國高職院校對于裝備制造專業實際教學過程中仍舊存在著諸多不足，而改變這些問題的最好方式就是在現有的教學質量體系的基礎上，結合當今社會的實際需求，以應用型人才為培養目標，對教學質量體系進行有效改進發展。

2 改進教學質量體系的必要性

在當今的職業教育體系中，教學質量體系作為職業教育體系的重要組成部分，其可以通過監控、制度、資源以及組織保障等方式，提高高職院校人才培養質量。也正是由于我國職業教育體系中有著教育質量體系，國家政府才能夠對高職院校的人才培養情況進行有效監督管理，進而培養出無數有著高技術的應用型人才。

然而，現如今我國大多數的高職院校所采用的教學質量體系都是2008年教育部所出臺的《高等職業院校人才培養工作評估方案》。該方案雖然為高職院校的人才提供了一個明確的人才培養質量標準，但隨著社會經濟的不發展，該方案已經有很多內容不再符合當今社會的實際需求，盡管我國的職業教育仍舊出于突飛猛進的發展態勢，但若是教學質量體系無法得到有效的改進和完善，那么高職院校將無法根據相應的評價標準來確定自身的人才培養質量，使得我國高職院校教學效果令人堪憂[1]。而高職院校裝備制造專業作為國家科技發展的基礎性專業，其更需要有著一個明確的教學質量體系，從而加強人才培養標準，提高人才培養效果，為學生的未來職業發展打下基礎。

3 高職裝備制造專業教學質量體系中存在的問題

3.1 與普通高等教育同質化嚴重

現如今，很多高職院校中的裝備制造專業的教學內容和教學模式都是沿用的普通高等教育中的教學內容和教學模式。致使高職院校在對學生進行培養過程中，往往過于重視理論，而忽視了實踐教學對于高職生專業學習的促進作用，最終導致學生無法將理論聯系實踐，達成理實一體化發展的效果，與普通高等教育同質化嚴重，未能夠有效彰顯出高職院校裝備制造專業的實際教學特色。

3.2 教學內容與工作實際緊密性不足

在實際教學過程中，很多高職裝備制造專業中都普遍存在著以下幾點問題：其一，高職院校在設置裝備制造專業的時候，主要是察覺到了社會的相關人才需求性比較高，進而在社會需求的引導下，開設了相應的專業課程。在開設課程以后，高職院校卻沒有樹立明確的人才培養目標，對于課程設計也多是采用的普通高等院校中的課程設計，不僅未能夠有效凸顯出高職院校的教學特點，而且還讓專業課程內容與普通課程內容沒有太過于明顯的差異性。其二，課程內容設置的過于寬泛，大部分內容都知識停留在專業課程的表面形式，卻無法幫助學生進行更加深入的學習和理解，導致學生在學習后，雖然對很多內容都懂一些，但卻無法進行靈活運用，更無法做到觸類旁通、舉一反三的學習目標。其三，由于我國高職裝備制造專業的建設起步時間比較晚，所以大部分高職院校都缺乏相應的課程設置標準，并且對于專業最為重要的核心課程設置上也存在著一定缺乏情況[2]。

3.3 教學方式單一

在實際教學過程中，大部分高職裝備制造專業課程都是在教室中完成的，并且在實際教學過程中，很有很多高職院校采用的傳統的教室方式，卻未能夠良好的將理論知識與實踐知識相結合，其不僅加大了學生的學習難度，而且所培養出的學生也普遍存在著實踐能力不足的問題，不符合社會和國家對于高職裝備制造專業的人才需求。

3.4 專業實習不足

高職裝備制造專業作為一門對于學生實踐能力有著較強要求的專業，其需要高職院校能夠給予學生大量的時間進行實踐學習。但事實上，很多高職院校雖然會在課程教學中設置有專業實踐教學，但由于高職院校教學資源缺乏，所以很多高職院校中專業時間教學都流于形式，無法對學生的實踐能力進行有效培養。另外，當今大部分高職院校都已經同企業之間達成了校企合作的協議，使得學生可以前往企業中進行實習，但同樣，相比較學生實際數量來說，適合學生進行實習的崗位卻少之又少。在這些因素的影響下，學生的實踐能力未能夠得到有效培養，最終導致學生的社會實踐能力不強，缺乏相應的市場競爭能力和適應能力，最終導致了當今高技術性裝備制造專業人才缺失的現狀。

4 高職裝備制造專業教學質量體系的改進策略

4.1 明確培養目標

想要彌補當今社會高技術性裝備制造專業人才缺口，培養出更多的高技術性應用型人才，建立完善的裝備制造專業教學質量體系，就必須要先明確培養目標的培養范圍、培養類別以及培養層次。為此，高職院校必須要明確自身的培養目標是為國家和社會提供高技術性人才，所以高職院校應以此為基礎設計相應的裝備制造專業人才培養計劃。另外，高職院校要能夠充分考慮到當今社會與企業對裝備制造專業人才的實際能力需求，對裝備制造專業人才培養計劃進行進一步的完善和補充。然后根據該專業人才培養計劃，對現有的而教學質量體系進行完善和補充。

4.2 改進課程教學體系

對于課程教學體系的改進，其需要從課程體系、教學內容以及教學模式三方面進行改進。

4.2.1 教學課程體系改進

對于教學課程體系改進，高職院校可以從以下三方面著手：①對現有課程內容進行歸納匯總，對核心課程內容進行精煉歸納，應注重課程教學中的“精”，而非是“多和廣”，并將那些與社會關聯性和應用型比較高的專業課程的地位進行一定突出;②增加實踐課程的數量，讓學生能夠有著更多的實際進行實踐鍛煉和學習。③增加選修課比例，通過學分制的限制，讓學生自行選擇喜歡的課程進行選修學習，增強課程學習的自由性和學生學習的積極性[3]。