高校以音樂教育實踐傳承中國優秀傳統文化路徑研究

【摘要】高校作為實施普通高等教育的主體，肩負著文化傳承與創新的責任。在高校藝術教育中，筆者將中國優秀傳統文化與音樂教育融合，從課堂教學、實踐教學及校園文化建設三個方面，積極探索高校音樂教育在傳承中國優秀傳統文化的實施路徑。

【關鍵詞】音樂教育;傳統文化;實施路徑

【中圖分類號】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）04-0198-02

【本文著錄格式】王琿.高校以音樂教育實踐傳承中國優秀傳統文化路徑研究[J].北方音樂，2020，02（04）：198-199.

中國優秀傳統文化是中華民族的精神內核，是千錘百煉、凝結而成的文化底蘊。高校作為人才培養的搖籃，肩負著“立德樹人”的育人作用，承擔著傳承發展中華傳統文化中的歷史使命。

一、中國傳統民族音樂文化在高校人才培養中的重要意義

（一）中國傳統民族音樂文化在高校發展的歷史淵源及意義

蔡元培是我國倡導、踐行近代美育和高校美育的第一人，他積極踐行包括美育在內的德智體美勞五育并舉方針，促進藝術教育及審美教育與各學科融合，并提出“敦重樂教，提倡美育”的宗旨，為國樂的改進發展提供了實踐平臺，使音樂教育成為實施美育的重要路徑。

隨著時代的發展和現代化進程的推進，在以開放的態度去接受世界各民族音樂文化的同時，更應該建立以傳統文化為內核的音樂教育理論。《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》指出，要將中華優秀傳統文化貫穿國民教育始終。音樂教育作為美育的載體之一，要圍繞立德樹人根本任務，遵循學生認知規律和教育教學規律，把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節，在高校的教育實踐過程中，積極挖掘中華優秀傳統藝術文化的價值內涵，通過傳統民族音樂文化進行傳播與交流。[1]

（二）中國傳統民族音樂文化在高校發展的現狀

本文以普通高等院校公共音樂教育為研究對象，探討中國優秀傳統文化在普通高校的傳承路徑。

存在的問題：（1）目前在普通高等院校中，《音樂鑒賞》作為八門限定性選修課之一，是當前高校在實施美育的過程中音樂教育主要平臺。但在實際教學中，《音樂鑒賞》課程中、西方音樂鑒賞的課時分配上，著重于西方音樂的講授，中華優秀音樂文化比重較小;（2）高校承擔公共藝術教育的師資較少，從學緣結構上，教師偏向于實踐類音樂教學，在理論及鑒賞類課程中，傳統文化及審美理論的支撐相對薄弱;（3）在授課對象的差異上缺乏深入的分析。

二、音樂教育實踐傳承中國優秀傳統文化的實施路徑路徑研究

（一）“以文化人”，將中國優秀傳統文化融合于課堂的內涵式建設

中國傳統文化蘊含著一個民族的思維方式及價值觀念，而傳統音樂文化是中國傳統文化的有機組成部分，只有建立起音樂是文化有機組成的觀念，才能認知音樂在傳統文化中的作用，也就是把握中國傳統文化自身。[2]為深入貫徹落實黨的十九大精神，針對非專業類高校學生藝術培養的綜合性和特殊性，音樂課程應加強中華優秀傳統文化教育，深化教育教學改革，提升課程教學質量，探索普通高校音樂與優秀傳統文化融合的音樂教育教學模式勢在必行。

在音樂教育的過程中，要始終以培養“全面發展的人”為核心，充分反映新時期經濟社會發展對人才培養的新要求，高度重視中華優秀傳統文化的傳承與發展，系統落實社會主義核心價值觀。緊密遵守素養可教可學、對個體和社會都有積極意義、面向未來且注重本國文化三個原則。[3]在建設課程或體系時，內容及標準要基于學生終身發展和適應未來社會的基本素養建立，將重心從“教學內容”向“學生學習結果”轉移。培養目標從人文底蘊核心素養的審美情趣出發，使學生能理解和尊重中華民族的優秀文明成果，尊重文化藝術的多樣性，具備文化自信;其次，教學內容能夠在中華文化母語體系下，借助不同藝術門類及多學科、多種能力的共同作用，培養學生發現美、感知美、欣賞美、評價美的意識和基本能力，培養全面發展的人。

（二）“從做中學”，將中國優秀傳統文化融合于音樂實踐教育教學

音樂教育對人的感情世界的影響是潛移默化的。音樂通過樂音、節奏、和聲等滲入人的靈魂，以情感人，以情動人，它以審美對象特有的美的情緒、情感為紐帶，使豐富的思想、倫理、智慧等內涵，與美的形態一起深深地潛入人的心靈，深入持久地發揮積極作用，從而達到教育、凈化、精神享受的目的。音樂教育正是要激發美感意識中情感因素的作用，對人的身心發展的作用是全面而又深刻的。

教育的核心目的之一就是培養人的主體能動性，即培養人的自主性、能動性與創造性。而音樂教育作為審美教育的一個部分，更是不可或缺的一個環節。通過音樂外化的形式，滲透音樂審美教育，推動學生自我審美意識和觀念的發展，實現審美的廣義價值。以筆者學校為例，在藝術實踐活動中，以大學生藝術團為抓手，排演形式新穎、內容豐富的高水平節目，充分展示了傳統文化的深厚底蘊和地域特色的精神風貌;為實現2020年邁入全面小康社會，響應國家號召，將實踐教學的開展融入國家政策和黨團活動中，積極投身藝術扶貧工作和社會實踐活動工作;在國際交流中，藝術團化身中國傳統文化使者，用音樂架起友誼的橋梁，弘揚傳統文化精神。

（三）“以美育人”，打造校園文化氛圍建設

校園文化是人類社會大文化作用于學校，由學校自身進行內化的結果，它以社會主導文化為基礎，又以本校的價值觀為核心。[4]所以，美育教育不僅僅在于對藝術內在的審美，更是培養學生對自然、對社會等更大范疇的教育。在校園文化建設中，應結合社會主義核心價值觀，結合學校人才培養發展，結合藝術教育的優勢，打造校園人文藝術素質教育品牌，在“立德樹人”“以文化人”“以美育人”的理念指導下，為人才培養注入人文藝術審美教育的新維度，從廣度與深度上拓展審美教育的實踐空間。

以筆者學校為例，通過講座、藝術沙龍、大師工作坊及高水平教育實踐交流活動，開展以人文藝術、傳統文化為主線人文藝術活動，邀請全國名家及演出團體與師生對話交流;依托大學生藝術團，在校園中組織草坪音樂會、快閃、歌唱比賽等活動，結合學生喜聞樂見的形式開展音樂類活動，形成品牌效應，活躍校園氛圍，豐富校園文化;在弘揚傳統文化的同時積極拓寬國際化路線，理性接受外國音樂文化，形成開闊的視野與格局，達成學生全面發展的育人目標。

我們面對的學生是成長于網絡的一代，他們的學習習慣和傳統模式與我們有著很大的區別。傳統文化要借助利用好新媒體平臺，打破空間與時間限制，搶占高地。而且音樂藝術作為感性的藝術，具有可視性和可聽性，借助新媒體的傳播性和表達技術更能滿足學生的需求，全方位鋪開，拉近距離，架起新的溝通方式，無形中掌握話語主導權，充分凝練傳統音樂文化中的精髓，重構符合社會主義的價值觀，打造新媒體語境下人文素養品牌，發揮媒體的文化育人作用，講好中國傳統文化故事。

中國傳統文化有著巨大的思想包容性，可以跨越地域、階層、時間的界限，產生巨大而又無形的文化整合力量。音樂教育作為實踐傳統文化的重要手段之一，我們面對的學生作為實現“兩個百年”的中堅力量，要從課程、實踐和校園文化建設中，不斷加強對傳統文化的挖掘與傳承，才能讓中國傳統文化扎根在每一個學生的心里，將來為建設社會主義和諧社會做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]葉澤洲，向慧.蔡元培的高校美育思想與實踐述要——紀念蔡元培先生誕辰150周年[J].高教論壇，2018（8）： 119-122.

[2]項陽.《中國傳統音樂文化認知》課論綱[J].音樂探索，2012（1）：41-48.

[3]核心素養研究課題組.中國學生發展核心素養[J].中國教育學刊，2016（10）：1-3.

[4]史潔，冀倫文，朱先奇.校園文化的內涵及其結構[J].中國高教研究，2005（5）：84-85.

作者簡介：王琿（1989—），女，河南，碩士，助教，西北工業大學藝術教育中心，研究方向：藝術教育。