多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究

【摘要】中小學課程改革深入推進，社會各界對學生的全面發展越來越重視。特別是在小學教學體系中，音樂課作為重要的輔修科目之一，對于學生修養和素質的提升發揮著巨大的作用。隨著近年來“互聯網+”技術的不斷深入，在許多小學音樂課堂中，逐漸開始將多媒體技術作為一門重要的輔助教學手段。本文主要從多媒體技術對于小學音樂課堂教學積極作用出發，對如何推動多媒體技術與小學音樂課堂教學進行了探討。

【關鍵詞】多媒體技術;小學音樂;課堂教學

【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0116-02

【本文著錄格式】化延斐.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].北方音樂，2020，03（05）：116-117.

受限于傳統的教學體系，在過去的小學音樂教學活動中，教學形式較為枯燥，教學手段也十分單一。導致學生對于音樂學習興趣缺失，小學音樂課程并沒有起到陶冶學生情操、提升學生綜合素質的作用。多媒體技術在教學實踐中的應用，不僅可以顯著增強音樂課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，還有助于學生更加深刻地掌握樂理知識，增強他們的學習效果。

一、多媒體技術納入小學音樂課堂的積極作用

多媒體技術在小學課堂中的應用對于教學質量的提升有十分重要的作用。

（一）提升課堂教學質量

教學活動開展是否科學有效，教學效果是否有效，最重要的一個評價標準就是課堂教學質量的好壞。在小學階段中的音樂教學，主要是依托課堂教學來展開，通過課堂授課的形式，向學生們傳授基本的樂理知識。傳統的課堂教學沒有多媒體技術作為輔助，通常會讓學生產生枯燥乏味的感覺。導致學生對音樂學習的興趣不足，課堂教學達不到預期的效果。將多媒體技術引入到音樂課堂教學中來，不僅可以通過PPT、視頻等形式給大家講解樂理知識，還可以分享一些名人軼事或者進行音樂賞析。通過多媒體技術實現多樣化的教學形式能夠極大地活躍課堂氛圍，激發學生學習積極性，有效提升課堂教學質量。

（二）促進學生學習吸收

傳統音樂教學中的一個十分突出的問題就是學生對于課堂內容的吸收效率很低，這也是多媒體技術融入小學音樂課堂教學的一個重要優勢。傳統的教師書本授課的形式，使得音樂相關知識僅僅片面地呈現在學生面前，小學生并沒有很好的感受能力，會使他們對音樂本身的理解不到位，甚至是出現偏差。多媒體教學更多的是將教學內容通過直觀、具體、可接觸的形式來進行傳遞。大大彌補了傳統授課形式所導致的學生理解不夠深入的問題，促進了學生對樂理知識的學習吸收。

（三）激發學生學習興趣

小學階段的學生因心理和生理發育的不健全，行為多受到好奇心驅使，對于有興趣的事物的學習更為專注。可以說，在小學課堂教學中，抓住了學生的興趣點，教學就已經成功了一半，但是，傳統的課堂授課中那種填鴨式的教學就很難激發學生的學習積極性，學生喪失了對音樂學習的興趣，課堂工作自然不好開展。新媒體生動活潑的教學形式，能有效抓住小學生的學習重點，吸引他們主動學習、快樂學習，促進教學質量的穩步提升。

二、當前多媒體教學應用中存在的問題

（一）對形式的重視超過了內容

多媒體技術為課堂教學注入了新的活力和內容，音樂教師們通過多媒體獲取到最前沿的教學資源。這些豐富的教學資源在充實課堂內容、提高課堂效率上發揮了十分重要的作用。但是，在實際的開展過程中，一些教師并沒有對多媒體工具的作用產生正確的認識。他們認為多媒體教學就是簡單地將課堂板書轉移到PPT上來，僅僅是在課件中添加一些圖片或者音頻，授課方式卻沒有很好地轉變。使多媒體教學流于形式，并沒有將其功能有效地發揮出來。所以，要想將多媒體教學運用到實處，在制作課件的時候，就一定要充分運用多媒體技術，結合課程實際情況，設計出創新、優秀的課程安排。

（二）教師的影響力被弱化

多媒體技術運用到小學音樂教學，在促進課堂教學質量、豐富教學內容的同時，也使師生對于多媒體技術的依賴性逐漸增強。學生漸漸的只看多媒體內容，教師也漸漸的只使用多媒體內容進行教學，這就使得教師和學生之間的聯系逐漸減弱，教師的影響力被弱化。長久下來，學生甚至還可能出現疲勞情緒，逐漸對音樂學習喪失興趣，這是與教學目標背道而馳的。因此，在進行教學實踐的過程中，最重要的就是要正視多媒體技術的地位。切不可本末倒置，將這種輔助教學的工具錯當成了教學的主體。厘清主次關系，注重教學過程中的教師引導力建設，這才是將多媒體技術融入小學音樂課堂教學的正確思路。

（三）多媒體功能利用不充分

在多媒體應用的過程中，又一顯著問題就是教師對多媒體工具的運用程度達不到要求。多數小學音樂老師對多媒體的使用還停留在視頻、音頻播放等很淺顯的層次上，這無疑是對多媒體設備的很大浪費無法最大程度發揮音樂多媒體教學對學生的吸引力。不對多媒體設備進行深層次地運用的話，多媒體技術對于教學的提升功能就無法得到有效實現。

三、有效推進在小學音樂課堂中融入多媒體技術

助推多媒體技術課堂化，需要從設備設施、教師素質以及評價體系等方面入手。只有多方協同發力，才能更好地發揮多媒體技術對于小學音樂教學的積極作用。

（一）加強設備保障，優化教學設備

多媒體技術融入課堂教學最基礎的就是要有完備的多媒體設備，只有在完善設備的支撐下，多媒體教學工作的開展才能有效進行下去。首先，在多媒體設備缺失的小學要做到盡快引入多媒體設備到課堂中來，為開展多媒體教學做好硬件設施上的保障，促進小學音樂課堂教學模式的轉變;其次，在那些已有多媒體設備的學校，要做到對多媒體設備及時的養護和更新，尤其是對于存在故障的多媒體設備，要及時進行維修，一定要避免出現有設備卻無法使用的情況;最后，就是學校要鼓勵多媒體技術的應用，為多媒體教學的開展提供必要的條件，只有這樣才能保障多媒體教學有效的開展。

（二）提升教師多媒體技術能力

如何有效地發揮出多媒體設備的功能，重要的一點就是教師要有相應的職業素養，必須具備一定的多媒體技術應用的能力。如果教師對多媒體設備的使用不熟練，甚至是完全不會，就會導致多媒體設備的浪費，完全無法發揮應有的作用。為此，學校方面就要加強對教師的多媒體技術的培訓，特別是那些年紀較大的老師，對于新興事物的學習能力不足，更要加大對他們的培訓力度。只有將教師的多媒體技術運用能力培養起來，才能夠保證多媒體設備在教學中能夠有效的運用，從而發揮出多媒體融入課堂教學的優勢。

（三）建構相應的考核評價體系

任何一種教學模式的有效開展，都離不開教學評價。尤其是多媒體技術，要使其達到最佳的輔助效果，就必須要針對多媒體教學進行課堂教學評價。鑒于音樂課程的特殊性質，無法通過期末成績這一直觀的表現形式來體現教學效果。在進行教學評價的過程中，要以多媒體技術為依托。比如在進行期末課堂檢驗的時候，可以使用相關的軟件對學生的發音和音準進行評估，學生學習效果的好壞就一目了然了。學生學習得效果好，自然就證明在課堂教學的過程中，多媒體教學的開展是行之有效的。

三、結束語

多媒體教學對于小學音樂課堂教學的積極作用遠不僅此，還有很大的發展空間等待著我們去探索。只有從理論上做到對二者的深度認識，才能夠不斷的教學實踐中去不斷開拓、不斷創新，提升課堂教學的質量和水平。

參考文獻

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