基于IIIF的交互體驗模式設計研究

摘 要：IIIF（International Image Interoperability Framework）是一種國際上針對以圖像格式存在的數據數字資源的傳播提出的相應標準。本文研究當前世界各地圖形化操作界面的應用情況，基于我國的圖像數字資源特點，在圖形化操作界面上提出應用的初步展望，為我國的用戶群體建立友好的圖像數據溝通的橋梁。

關鍵詞：IIIF;操作界面;交互體驗;設計

中圖分類號：TB47 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2020）05-00-04

1 研究背景

隨著互聯網技術的發展，數據時代的來臨，分散的知識文化因為網絡傳播產生空前的連接，人們可以沖破地理阻礙進行文化交融。這種文化的頻繁互動極大地加快了社會文明的進程，同時在文化交融過程中也不斷產生新的訴求。數字化的圖像媒介作為一種非文本型的數據資源，因承載豐富的表現形式、深刻的文化內涵、跨時空的交流共享和多元抽象的隱喻，受到藝術界、教育界空前關注。但目前大部分圖像資源被數字化之后分散在各個國家的檔案機構中，難以被再發現、利用、轉換、比較，逐漸形成圖像“孤島”。因此，“IIIF”于2011年被提出，繼而斯坦福大學、大英圖書館、梵蒂岡圖書館、哈佛大學、歐洲 Europeana等29個機構于2015年6月宣布正式成立該框架，旨在確保全球圖像的共享和互操作性，對以圖像為載體的數字資料進行統一展示和使用。[1]

2 全球各機構IIIF產品界面研究

IIIF于2016年產生至今，全球該領域的產品有限，但整體的發展趨勢數據可觀。從IIIF官網2019年4月公布的數據來看，符合IIIF標準的全球圖像已達約10億張。這些數字化圖像主要集中在全球各大圖書館、博物館、檔案館和文化遺產機構中。與IIIF相關的應用有兩類：圖像服務器與圖像瀏覽器。目前IIIF官網已經有多款支持IIIF的瀏覽器被開發，大部分產品是開源，有些是針對IIIF專門開發，有一部分是對現有瀏覽器進行改進。這些圖像瀏覽器分別有不同的功能側重和交互方式，針對目前觀看者的訴求有不同的特點。目前研究比較深入和比較完整的有以下幾個機構研發的瀏覽器。

2.1 Mirador

Mirador是由斯坦福大學開發的圖像瀏覽器，是目前IIIF資源中比較成熟的產品，目前已開發到第三版本，是使用可視化操作工具針對高清圖像資源開放共享的專門化工具。由于該瀏覽器屬于開源軟件，哈佛大學又進行了改進。其采用的圖形化操作界面主要有以下特征：可以深度縮放和平移高分辨率圖像，可以使用縮略圖和目錄查看和導航多圖像對象（如書籍和手稿），能夠顯示圖像區域的注釋。Mirador關鍵的改進和新功能，是預設了圖像瀏覽器用戶在不同使用情境下的使用習慣。例如，其可以將圖像窗口擬合到相鄰空間中，用戶可以將窗口移動到可擴展工作空間中的任何位置，甚至重疊;將非常有利于用戶作圖像比較研究。并且，Mirador允許使用者根據使用目的自定義外觀，彈性化的設計使它擁有廣泛的使用受眾。

2.2 Universal Viewer

Universal Viewer是一個開放源代碼項目，主要為符合IIIF標準的文化遺產機構定制屬于他們特色的用戶界面，并展示其數字作品。

目前官網總結的可提供的開源服務如圖1所示，可以根據機構特征創建主題，可以自定義一系列的設置進行高度配置，可以嵌入YouTube樣式，并且支持3D、音頻、視頻和PDF的查看體驗，使用OpenSeadragon的圖像縮放功能，并且使用tansifex.com提供的國際化UI。

2.3 IIIF Curation viewer

IIIF Curation Viewer是由日本人文開放數據中心（CODH）開發的，符合IIIF的圖像查看器，除了諸如頁面移動和縮放之類的通用查看器功能外，還具有獨特的“策劃”功能，可以從多種材料中剪切并收集部分圖像，并且可以按任何順序查看。目前其中的成熟案例是“面部收藏”項目，通過收集古代和現代藝術品（主要是日本畫卷）的面部特征，使用IIIF策展平臺來收集出現在藝術品中的面部表情，用繪畫比較的方式來估計畫家與工作室之間的差異，并使其以各種方式可編輯。

3 基于我國數字圖像特征的IIIF操作界面模式分析

截至目前，在我國內地僅有廈門大學圖書館加入了IIIF聯盟，尚無有關IIIF研究和應用的公開報道。還有我國臺灣地區于2018年10月上線了“‘中央研究院數位人文研究平臺”，[2]命名實體識別（Named Entity Recognition）與日本CODH平臺的“面部收藏”項目有類似之處，主要提供研究者上傳共享文本比對等研究工具。

通過對全球各機構IIIF使用機制和操作界面的研究，我們會發現基于API的圖像瀏覽器不僅僅是對高清圖像資料的收集與展示，還給予了大眾參與建設的各種可能性，相關機構可以針對這些數據展開研究分析，基于平臺模塊自定義研究框架。對于我國輝煌燦爛而有歷史悠久的文物與非物質文化遺產的傳播、收藏與展示、教育與研究都將有不可限量的助力。

3.1 傳播職能

國家文化在國際上的競爭力是綜合國力提升的體現。如何向海內外傳承我國的歷史文化，提升我國文化的國際競爭力無疑是當前重要的研究議題。文化藝術是一個很好的橋梁，通過對文化藝術的傳播，可以增進各個國家之間的理解，達到文化的聯結交融。對比國外，我國藝術圖像資源開發利用的相關研究和實踐工作仍處于起步階段，以我國推行的“一帶一路”研究為例，其以歷史上的“線路遺產”（Heritage Route）研究為載體，匯聚了我國歷史文化遺產的方方面面，包含了地理方位、各國史料、圖像影像、飲食、音樂等形式。正因為形式多樣，又縱橫交叉，都分散在各史料收藏地與各國研究機構中。日本CODH平臺已經著手將其作為研究的重點案例，把歷史上絲綢之路沿線的關鍵文化資料通過IIIF技術以圖像研究的形式展現出來（圖2），便于專家學者進行系統的比對。類似這樣綜合又多樣的傳播途徑是非常典型的優秀案例，有利于文化的傳播交流，是一種跨越國家、區域、民族、生態的綜合性研究。

3.2 收藏與展示職能

梵蒂岡圖書館是世界上最早使用IIIF技術將其珍本古籍、手稿、檔案文獻等資料建立數字檔案的機構，始于2014年。我們可以向其學習經驗。我國大量珍貴的古籍、古書畫等都可以以通過圖像形式保存成數字資源。這些珍本古籍記錄著我國各個朝代、各個民族的歷史，是我國悠久歷史文化傳播的載體。但是古籍多為紙質材料，存在蟲蛀、潮濕、老化破損等問題。而由于設備落后、管理不規范等原因，國家收藏的古籍流通率通常不高，也很難進行檢索、借閱等深度開發行為。針對這種現狀，我們可以從以下幾個角度建立收藏與展示的交互功能。首先，應建立完備的搜索體系，滿足使用者的圖片檢索、關聯檢索、高級檢索等需求，以保證對大規模圖片文獻進行整體梳理。其次，可以通過大數據檢索，建立數據與數據之間的關聯，如建立書畫家的師承關系、知識圖譜，可以在流派或風格特點上給予檢索者一定的參考，甚至可以將不同機構的古籍殘片拼接起來。并且因為未來可視化的資料形式不斷增加，地理方位、影像資料等形式將十分常見，作為展示形式，應該考慮到多媒體的演示形式，保證展示端的用戶友好度，也要盡可能保證畫面的高清精度，以保證可以隨意縮放到合適的尺度，便于研究展示。

3.3 研究與教育職能

近幾年在教育領域，我們可以明顯體會到增強了中華優秀傳統文化的教育，各大中小院校積極推廣優秀的傳統文化，邀請非遺傳承人進學校推廣傳統文化。[3]教育的本質是文化的傳承，在當前的視覺文化范疇，許多學者發現視覺影像能呈現人類在社會生活中的文化現象，因此視覺文化漸趨受到重視。所以，在當前的青少年教育中，我們更應該提供IIIF技術下的大量的圖片資料，以豐富教育資源，讓更多教育者與本教育者參與研究。

例如，以師源關系為切入點，對于中國畫研究具有普遍適用性，嚴格意義上說，畫家的每一件作品都有師源出處，都是“承”與“變”的復雜綜合。從方法論的角度看，屬于比較研究的范疇。通過用筆賦彩、結構章法、氣韻境界等范疇，與作品的師源出處逐一互較，在酌古斟今之間得出理據充分的結論。系統將以信息可視化的方式，直觀展現藝術家的師承關系，通過比較研究，將過去只可意會難以言傳的美學體驗轉換為客觀、嚴謹的學術論證，從而適應受西方影響的中國美術史學科體系的規范要求。

從交互行為上來說，針對不同教育者和研究者讀圖的目的與使用程序，目前IIIF瀏覽器中關于圖片的使用有以下一些模塊。最基礎的交互操作是全屏、移動、放大縮小、旋轉等基本功能，其次根據使用者對圖片的使用程度，依次增加圖片處理（包含更改明度、飽和度、模糊等）變更功能。根據目前學者用戶在IIIF系統中的研究要求表明，對于圖片資料更深層次的處理還有尺寸研究、多窗口比較研究、局部收集、標簽注釋等，并且要考慮文本、圖片、影像、語音等資料并置時的易切換關系。可以預見，隨著對于圖片學習與教育模式的多樣化與不斷深入，IIIF圖形化操作界面的功能將會更加復雜，承載的用戶體驗需求度也會不斷增加。

4 結語

習近平總書記在巴黎聯合國教科文組織總部發表演講時說道：“每一種文明既需要薪火相傳、代代守護，更需要與時俱進、勇于創新。”[4]泛在化的網絡環境促使文化的傳播發生新的演變。目前，我國各地的圖書館、美術館、博物館、檔案館等機構均已開始建立大規模的數字化圖像資源數據庫，不同于以往文本資源的使用方式，這些數字化圖像資源在開放共享過程中呈現出了全新的共享模式。所以，對IIIF技術圖形化操作界面的研究勢在必行，期待更多同行可以參與建設這項技術，更好地利用我國的圖像資源，架起用戶與我國珍貴璀璨史料之間的橋梁。

參考文獻：

[1] Snydman，S.，R . Sanderson，T . Cramer. The International Image Interoperability Framework（IIIF）：A community and technology approach for web-based images[DB/OL]. Archiving 2015，Los Angeles，CA，May，http：//purl.stanford.edu/df650pk4327，2015-05-19/22.

[2] 數位人文研究平臺[EB/OL]. http：//dh.ascdc.sinica.edu.tw/member/index.html，2020-03-23.

[3] 教育部：《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》（教社科〔2014〕3號）[Z]. 2014.

[4] 林青.習近平關于非物質文化遺產重要論述及其時代價值[J].南京理工大學學報（社會科學版），2019，32（6）：24.

作者簡介：金泠泠（1982—），女，浙江麗水人，研究生，碩士，中國美術學院上海設計學院講師，研究方向：數字出版，交互界面。