亦玩亦學(xué)，妙趣橫生

侯衛(wèi)華

摘 要：隨著新課改的實(shí)施與推進(jìn)，當(dāng)代教育越來越重視小學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。在小學(xué)體育中融入游戲不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生體力與智力的雙向發(fā)展，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念。因此，本文從創(chuàng)編游戲，益智益學(xué);競賽游戲，積極參與;角色游戲，深化體驗(yàn);合作游戲，團(tuán)結(jié)共進(jìn)四方面，對游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討，以期能夠達(dá)到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;亦玩亦學(xué)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號】1008-1216（2020）01B-0068-02

眾所周知，體育課是以課外教學(xué)為主的一門學(xué)科，備受小學(xué)生的喜愛，這與小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)有著很大的聯(lián)系。體育課的開展目的是在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的過程中培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣。為了能夠達(dá)到這一教學(xué)目的，教師可以從小學(xué)生的基本特點(diǎn)出發(fā)，利用體育游戲來進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生對體育課的熱情，使體育課妙趣橫生。

一、創(chuàng)編游戲，益智益學(xué)

從當(dāng)前體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師會(huì)普遍選擇一些提前設(shè)計(jì)好的游戲去開展教學(xué)。實(shí)際上，體育游戲不一定要嚴(yán)格按照既定的游戲進(jìn)行，還可以進(jìn)行自主編排，且編排的主體并不限于教師。也就是說，教師在小學(xué)體育教學(xué)中可以根據(jù)基本學(xué)情去設(shè)計(jì)更為適合學(xué)生的游戲，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編游戲。

兩種方式各有優(yōu)勢，教師要具體情況具體分析。教師創(chuàng)編游戲力求給學(xué)生帶來新鮮感，避免學(xué)生因?yàn)橹貜?fù)的游戲而喪失參與熱情。而學(xué)生創(chuàng)編游戲的方式不僅可以提高參與熱情，還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。由此可見，無論是哪一種形式，都可以在最大程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與游戲的積極性。

在“籃球”這一體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，為了使小學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的拍球走、追球跑、向前向后拋球，筆者在教學(xué)中決定讓學(xué)生自主進(jìn)行游戲的創(chuàng)編，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在學(xué)生了解到基本的操作方法后，我告訴學(xué)生：“同學(xué)們都學(xué)的很快！那大家想不想玩游戲？”在學(xué)生躍躍欲試之時(shí)，我隨之告訴學(xué)生：“但是老師還沒有想好玩什么，所以需要同學(xué)們來想一想怎么用籃球來玩游戲？”在提出這一建議后，同學(xué)們紛紛開始了討論，并積極提出了“可以拍著球追人”“可以沿著一條線拍”“可以兩個(gè)人相互拋球”等多種游戲建議。

在對學(xué)生的建議進(jìn)行綜合之后，我將其組合成了一個(gè)全新的游戲，也就是在規(guī)定的路程中進(jìn)行追球游戲，先由一位學(xué)生拍球，十秒后其他人拍著球去追，比一比誰的動(dòng)作又準(zhǔn)又快，從而使學(xué)生在游戲中掌握體育知識(shí)。

二、競賽游戲，積極參與

競賽游戲作為體育中最為常用的一種游戲方式，一直備受教師們的青睞。如其字面意思所示，競賽游戲是以“競賽”為基礎(chǔ)所展開的游戲，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好勝心，促使學(xué)生積極參與到游戲中。

因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要重視競賽游戲的引入，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。在競賽游戲中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定競賽游戲的形式和內(nèi)容。單人競賽與多人競賽存在著一定的差異性，教師在應(yīng)用過程中要做好充分的準(zhǔn)備，以確保能夠真正提高小學(xué)生的整體參與性，將學(xué)生融入到體育教學(xué)過程中，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“跑步”的過程中，為了能夠降低跑步的枯燥性，提高小學(xué)生的跑步積極性，我在教學(xué)中融入了體育競賽游戲，有效提升了體育教學(xué)的趣味性。

在具體的教學(xué)過程中，筆者首先告訴學(xué)生：“同學(xué)們，接下來我們一起來玩一個(gè)游戲好不好？”隨著學(xué)生“好”的回答，我將學(xué)生進(jìn)行了分組，隨后向?qū)W生展示了三個(gè)盒子，并告訴學(xué)生只要獲得勝利，拿到前三名就有機(jī)會(huì)贏得獎(jiǎng)品。在這一基礎(chǔ)上，我將學(xué)生帶到了跑道上，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了簡單的熱身訓(xùn)練，隨后以小組為單位展開比賽，并每隔一段為小組設(shè)置一個(gè)游戲性難題，學(xué)生只有在完成后才能繼續(xù)前進(jìn)。在該游戲中，我先確定出每組的第一名，再進(jìn)行復(fù)賽決出了前三名。

顯然，這一競賽游戲有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生興致十足地參與其中，從而在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的體能。

三、角色游戲，深化體驗(yàn)

在大多數(shù)人的認(rèn)知中，體育游戲通常都是大家一起玩玩游戲或者進(jìn)行一些小型的體育游戲比賽。實(shí)際上，這種看法是非常片面的，體育游戲的方式多種多樣，教師只有提高對體育游戲的認(rèn)識(shí)，才能使體育教學(xué)更為高效。角色游戲是體育教學(xué)中非常有趣的一種形式，主要是讓學(xué)生在游戲中擔(dān)任角色，并完成相應(yīng)的任務(wù)，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。

在角色游戲的開展過程中，教師可以提前為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小劇本，并將體育教學(xué)內(nèi)容融入其中，從而使學(xué)生能夠在游戲中掌握一定的體育知識(shí)與技能。與此同時(shí)，為了能夠提高學(xué)生的自信心，修正學(xué)生的行為，教師應(yīng)該給予學(xué)生以適當(dāng)?shù)募?lì)和認(rèn)可，從而使學(xué)生形成良好的個(gè)性和品格。

在體育課上帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)的過程中，為了使小學(xué)生能夠規(guī)范做出立正、稍息、排成縱隊(duì)、向前看齊、向前看、原地踏步等簡單的動(dòng)作，筆者最終選擇了角色游戲這一方式，并確定了“小軍訓(xùn)”這一角色游戲，也就是讓學(xué)生分別扮演兩種角色，并在發(fā)出口號和接收口號中進(jìn)行練習(xí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤者則接受相應(yīng)的懲罰。

為此，在教學(xué)開始之前，我便為學(xué)生準(zhǔn)備了多個(gè)角色的小牌子，如：教官、1號兵、2號兵、3號兵等，從而為學(xué)生更好地開展角色游戲打下了基礎(chǔ)。

在具體的教學(xué)過程中，我首先帶領(lǐng)學(xué)生明確了基本的動(dòng)作，并在簡單的訓(xùn)練后向?qū)W生宣布了游戲的形式和內(nèi)容，從而有效提高了學(xué)生的興趣。同時(shí)，我在學(xué)生進(jìn)行角色游戲時(shí)扮演糾察員，負(fù)責(zé)叫出做錯(cuò)學(xué)生的號碼，讓他們組成特別小組展開訓(xùn)練。通過該角色游戲，學(xué)生以自身所扮角色積極投入到了游戲中，從而有效掌握了隊(duì)列的一些基本動(dòng)作。

四、合作游戲，團(tuán)結(jié)共進(jìn)

合作游戲重視團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，也就是讓學(xué)生在相互合作中團(tuán)結(jié)共進(jìn)，并認(rèn)識(shí)到團(tuán)體力量的強(qiáng)大。在開展合作游戲的過程中，教師要以分組的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，重視對學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在相互合作中發(fā)揮出各自的優(yōu)勢。

當(dāng)然，教師在分組時(shí)要本著組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，以確保各個(gè)小組能夠在合作互助中完成游戲。與此同時(shí)，為了讓學(xué)生構(gòu)建團(tuán)結(jié)合作的氣氛，我還在游戲中加入了諸多需要合作才能解決的難題，使小組中的成員在合作與鼓勵(lì)中感受集體團(tuán)結(jié)的氣氛，這對于學(xué)生更為積極地進(jìn)行體育游戲具有重要作用。

在帶學(xué)生進(jìn)行跳躍性的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，我選擇了一繩兩人同搖同跳的形式，以確保學(xué)生能夠借助合作充分掌握跳躍的技巧，并體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)勢。因此，在具體的教學(xué)過程中，我首先將學(xué)生進(jìn)行了分組，隨后將跳繩分發(fā)給了每組學(xué)生。在分好兩人小組后，我首先給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，并告訴學(xué)生要玩游戲的事情，從而使學(xué)生在訓(xùn)練中充滿了期待。一段時(shí)間過后，我公布了游戲規(guī)則，也就是每組學(xué)生都要展示自己的成果，然后由其他學(xué)生進(jìn)行評分，評分最高者即為游戲的勝利者，可以獲得讓其他學(xué)生進(jìn)行大冒險(xiǎn)的獎(jiǎng)勵(lì)。隨著這一合作游戲的開展，學(xué)生們積極投入到了游戲中，從而有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，體育游戲是一種行之有效的教學(xué)形式，它能夠在帶給學(xué)生良好游戲體驗(yàn)的過程中幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄。因此，作為當(dāng)代教師應(yīng)該更加重視對體育游戲的創(chuàng)新研究與實(shí)踐，使小學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“趣”中練，從而有效提高小學(xué)體育教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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