超重對于3～5歲幼兒同伴交往的影響研究：EF的中介作用

蔡鈺平，張乾一，譚琰方，李雪君，黃欣怡

(1.廣西師范大學職業技術師范學院，廣西桂林，5410042；2.廣西師范大學發展規劃辦公室，廣西桂林，5410042；3.桂林理工大學信息科學與工程學院，廣西桂林，541004)

一、引言

執行功能(Executive functions，EF)是幼兒認知發展領域中受到廣泛關注的熱點，它由前額葉調節，是個體在完成目標定向行為過程中協調多個認知功能(包括抑制、工作記憶、注意、計劃、轉換等)的復雜系統(Smith & Jonides，1999；Olson & Luciana，2008)，能使個人對自己的行為和情緒進行自上而下的調控，并包含三種核心能力：工作記憶、抑制和認知靈活性(Diamond, 2013； Miyake、Friedman、Emerson、Witzki& Howerter，2000)。已有研究表明個體3～5歲是執行功能高速發展階段(Carlson & Moses，2001；Diamond & Taylor，1996；Kochanska、Murray & Harlan，2000)。

幼兒執行功能的發展是影響兒童成長重要的基礎，執行功能的發展可以有效預測幼兒的社會性交往，3～5歲階段同樣是幼兒同伴交往的關鍵期，會受到同時期抑制能力的發展的影響。[1]一般來說，執行功能發展較好的幼兒個體在同伴的交往互動中更受歡迎，因為幼兒執行功能發展水平能預測幼兒晚期同伴交往的受歡迎程度(Waller et al.，2016)，執行功能發展水平好的幼兒，能夠在早期與其他幼兒的交往中更好地控制自己的情緒，表現出合適選擇的反應，形成積極的社會性情緒，更易受到同伴的接納，建立良好的人際關系。同伴交往是幼兒社會性發展的重要指標，Howes發現幼兒的同伴交往成就能夠較好地反映其社交能力，由此看來，EF發展較好的幼兒個體能夠較好地適應與同伴的交往。

在影響幼兒同伴交往的因素中，不僅存在來自幼兒執行功能發展影響，同樣包括幼兒超重的影響。……