如何通過自主游戲培養(yǎng)小班幼兒的自主性

鄧天會

摘??要：在課程游戲化改革大背景下，我們開展了大量的自主游戲以培養(yǎng)幼兒自主性。本文以小班幼兒自主游戲為例，總結(jié)了通過自主游戲培養(yǎng)幼兒自主性的策略。

關(guān)鍵詞：自主游戲;幼兒;自主性;策略

在幼兒園課程游戲化改革中，雖然出現(xiàn)了很多游戲，但是因為教師的高度控制而出現(xiàn)了大量的“偽游戲”，根本不能發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性，無法提高他們的自主探究水平。特別是小班幼兒，由于缺乏游戲的經(jīng)驗，因此他們的自主游戲也常常是在教師的高度管控下進(jìn)行的，不利于發(fā)揮他們的自主性。本文結(jié)合小班幼兒自主游戲組織與實施的具體情況，提出了通過自主游戲培養(yǎng)幼兒自主性的具體策略。

一、以幼兒為本，自主選擇角色

小班設(shè)置了“娃娃家”，孩子們經(jīng)常在這里玩角色表演游戲。有的教師急功近利，為了讓角色游戲開展起來會為孩子們分配角色，并要求孩子們按照自己的要求一步一步演下去。有的時候孩子們其實并不喜歡教師分配的角色，因此并不能體會到玩角色表演游戲的快樂，從而使角色表演游戲的質(zhì)量大打折扣。為了改變這一現(xiàn)狀，我們要求教師轉(zhuǎn)變角色，由原來的高度控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒虻囊龑?dǎo)者、幫促者，在必要的時候還可以參與到游戲中去。在這樣的大背景下，孩子們可以自主選擇角色，或者是通過小組討論等方法確定每個小伙伴所扮演的角色，從而滿足他們的興趣需求。

如在玩“冰激凌店”的角色游戲時，有的孩子喜歡扮演營業(yè)員，有的喜歡扮演收銀員，有的喜歡扮演店長，有的喜歡扮演消費者。每個人選定了角色后，就愉快地開始游戲起來。但有時孩子們會因為角色分配而產(chǎn)生矛盾沖突。此時，教師要放權(quán)讓孩子們自己解決問題，即以自主游戲為載體，培養(yǎng)孩子們自主解決角色分配問題的能力。如在“我是文明小客人”的游戲中，有兩個孩子都爭著演媽媽，為了解決角色分配問題，其中一個孩子提出要通過舉手的方式選出“媽媽”的扮演者，而另一個孩子認(rèn)為這樣也很公平，于是大家通過這個方法順利完成了角色分配的任務(wù)，使他們在實踐中提高了解決問題的能力。教師“放權(quán)”讓幼兒自己解決問題，充分體現(xiàn)了以“幼兒為本”的教育理念。

二、自行設(shè)計游戲內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒自主性

有的教師對自主游戲的教育目標(biāo)與功能在認(rèn)識與行為方面存在不一致的情況。如我們通過自主游戲要培養(yǎng)幼兒自主性，有的教師雖然在思想上也意識到了這一點，但是他們在行為上卻有相反的表現(xiàn)。像孩子們要在游戲中玩什么教師都要“管”，結(jié)果導(dǎo)致游戲內(nèi)容并非幼兒所向往的，因此降低了幼兒玩自主游戲的興趣，不利于調(diào)動他們的積極性。為此，我們要求教師在游戲內(nèi)容設(shè)計方面“放權(quán)”，讓孩子們根據(jù)自己的興趣自選設(shè)計游戲內(nèi)容，同時還能有效發(fā)揮他們的游戲自主性。

在“娃娃家”角色表演自主游戲中，孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗會自行設(shè)計豐富多變的故事情節(jié)，從而讓游戲內(nèi)容滿足他們的心理需求，也更加貼近他們的現(xiàn)實生活，從而有利于提高他們游戲的主動性。如在“娃娃家”“照顧寶寶”的角色表演游戲中，有的孩子和小伙伴通過商量的形式?jīng)Q定了游戲的內(nèi)容：爸爸和媽媽一起哄小寶寶睡覺，在睡覺前爸爸媽媽要給小寶寶喝牛奶，換尿不濕，爸爸沖奶粉，媽媽幫小寶寶換尿不濕。孩子們在自己的意愿下確定了游戲內(nèi)容，并玩得不亦樂乎。由此可見，由幼兒自主設(shè)計游戲內(nèi)容不但可以發(fā)揮幼兒的游戲自主性，同時可以改善游戲的效果，使孩子們充分感受到游戲的樂趣。

三、提供時間保障，讓幼兒充分自主游戲

幼兒園課程實施以集體教學(xué)為主，因此自主游戲常常使用碎片化的時間，導(dǎo)致幼兒游戲玩到一半就得結(jié)束，虎頭蛇尾的游戲不但不利于幼兒自主游戲，還會使他們養(yǎng)成做事半途而廢的不良習(xí)慣。為此，我們有必要對幼兒園的教學(xué)與生活作息時間進(jìn)行調(diào)整。

如有的幼兒園把早晨入園、早操、早餐、集體教學(xué)、上午操、集體教學(xué)、午餐等活動進(jìn)行了無縫隙的作息時間安排，導(dǎo)致自主游戲的時間只能利用各個活動間的過渡環(huán)節(jié)來進(jìn)行，但是由于時間有限，孩子們有時無法真正完成一個游戲，從而總是草草收場。為了完成一個游戲，有時孩子們不得不只玩一些情節(jié)過于簡單的游戲，從而不利于他們自主探究，無法充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性。于是針對這種現(xiàn)狀，我們首先計算了一下孩子們玩一般的自主游戲所需要的時間，然后根據(jù)具體的時間要求對一日活動的作息表進(jìn)行了調(diào)整，使各活動的時間段模塊化，并給自主游戲一個專門的時間模塊，讓孩子們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，在自主游戲時間模塊里真正完成游戲，從而提高游戲的效果。

在幼兒園課程游戲化改革背景下，自主游戲以“自主”為其靈魂，因而受到了幼兒的喜愛。在自主游戲環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該充分挖掘自主游戲中幼兒“自主”的成分，如自行選擇角色，通過討論、商量的方式解決遇到的問題，自主設(shè)計游戲內(nèi)容，給他們提供充足的游戲時間，等等，從而為培養(yǎng)幼兒自主性創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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