小學數學幾何教學的生活化策略

文云雷

摘??要：幾何是小學數學的重要組成部分，但幾何的枯燥復雜卻讓很多學生心生畏懼和反感，這便給教師的教學方法提出了更高的要求。而考慮到幾何與生活息息相關，并且學生對生活圖景更富有熱情，所以在小學數學幾何教學中，教師不妨采取生活化教學策略，爭取強化教學效果，夯實學生的幾何基礎。

關鍵詞：小學數學;幾何;生活化;教學策略

在解決很多數學問題時，我們都需要借助幾何知識，所以說學生的幾何水平在很大程度上決定著學生的數學綜合素養。但是幾何最明顯的特征便是抽象復雜，這給學生學習帶來很大的困擾。然而不難發現，幾何在生活中無處不在，并且很多幾何知識也是研究者從生活現象中挖掘出來的，這充分說明幾何與生活具有密切的聯系。因此在小學數學幾何教學中，教師可以適當融合生活元素，并鼓勵學生將幾何引入生活，從而增強學生的學習動力，促使學生對幾何知識產生深刻的理解，進而促進學生數學能力的提升。

一、借助生活實物，豐富直觀感受

隨著教學工具的更新，我們有更多的方式可以將幾何圖形呈現出來。但學生只能了解幾何的形狀，對其特點和性質卻很難有具體的把握，這便體現了幾何的抽象性。并且小學生在日常生活中基本以形象思維為主，其抽象思維能力尚不成熟，這就說明要想讓學生了解抽象的知識，最好要借助一些具體而形象的事物。而考慮到生活中處處都有幾何元素，并且相比于幾何圖形，學生的興趣更容易被生活實物所吸引。因此在小學數學幾何教學中，教師不妨借助生活實物來介紹幾何知識。從而激發學生的學習興致，并豐富其直觀感受，為學生日后深入探索幾何知識打開良好開端。

例如：在學習《認識圖形（二）》一課時，我先將一些生活常用品展示給學生，比如：文具盒、水杯、網球、粉筆盒等等，并讓學生判斷這些物體的形狀。接著我拿起文具盒，將文具盒的底面朝向學生，并提問道：“大家現在看到的文具盒是什么樣的？你能把它畫出來嗎？”在我的引導下，學生逐步畫出長方形、正方形、圓形等圖形。然后我讓學生認真觸摸物體、觀察圖形，并根據實物的特點說出平面圖形的特點。通過這種方式，可以讓學生感受到幾何的親切有趣，并幫助學生對幾何圖形產生更直觀的認識，從而提升學生的學習效果。

二、聯系生活經驗，簡化探究過程

在我們尚未形成“幾何”這一概念的時候，幾何知識就已經廣泛地應用到人類的生產生活中，所以生活經驗是古今數學家探索幾何知識的重要依據。而如果學生具有應用幾何知識的生活經歷，那么對于他們理解幾何理論將大有助益。因此在小學數學幾何教學中，教師不妨根據教學內容為學生創建相應的生活圖景，借此引導學生回顧相關的生活經歷。從而促使學生利用自身的生活常識和生活經驗來學習和理解幾何知識。這一方面可以建立學生對幾何的親切感，以激發其學習動力;另一方面可以簡化學生的探究過程，促進學生對幾何知識的深刻掌握。

例如：在學習《三角形的特性》一課時，我先借助多媒體展示房頂結構、相機支架等圖片，并提問道：“這些物體為什么要設計成三角形的形狀？”學生一時給不出答案，于是我展示一個折疊梯子，并提問道：“大家在生活中有沒有爬過梯子？你在爬梯子時最擔心什么？”學生答道：“最擔心梯子不穩把人摔下來。”于是我追問道：“那么梯子放置在地面上時是什么形狀的？它是穩固的嗎？”在這一系列生活問題的引導下，學生便開始回憶相關的生活經歷，最終得出“三角形結構的物體具有穩定性”這一結論。通過這種方式，可以培養學生從生活中發現和學習幾何的能力，從而促進學生幾何水平的提升。

三、加強生活實踐，強化學習效果

隨著數學家在幾何領域研究的進步，幾何知識為我們的生產生活創下了更多效益。所以幾何教學要走向學生生活，這樣才能充分體現幾何的價值，才能讓學生意識到學習幾何的重要性。實踐出真知，只有讓學生將幾何知識應用到實際生活中，才能使學生對幾何有更加透徹和深刻的理解，而培養學生的數學實踐能力也是小學數學教學的重要目標。因此綜合以上幾點，在小學數學幾何教學中，教師不妨為學生布置一些生活實踐類的課題。從而幫助學生鞏固基礎、查缺補漏，并促進學生幾何素養的提升。

例如：在學習《圓柱的表面積》一課之后，我便給學生布置如下生活化探究任務：

1.用牛皮紙做一個圓柱形的筆筒，要求底面直徑是10cm，高是13cm，那么做這個筆筒至少需要多少牛皮紙？

2.你的水杯的表面積是多少？如果要給水杯做一個保溫套，需要多少布料？

然后我讓學生選擇自己感興趣的題目，借助相關的物品和工具來進行探究和實踐。最后我會讓學生分享自己的探究過程和實踐成果，并讓學生互相補充和指導。通過這種方式，可以鍛煉學生的幾何應用能力，并讓學生在實踐過程中暴露自己的不足，了解自己努力的方向。從而提升學生的學習效果，并幫助學生實現學有所用。

總之，在小學數學幾何教學中，教師可以根據幾何知識的特點和學生的生活經歷來采取生活化教學方針。爭取借助生活元素呈現出幾何知識親切有趣的新面貌，從而提升教學成績，促進學生數學素養的發展。

參考文獻：

[1]孫錦玲.探究小學數學幾何圖形的教學方法[J].內蒙古教育，2019（21）：87-88.

[2]李建麗.小學數學圖形與幾何教學研究[J].西部素質教育，2018，4（17）：247.