將生活化運用到小學語文教學中的研究策略

王冰

摘??要：作為中國人母語，漢語是從我們出生下來就已經進行的一種語言學科，而語文就是培養學生漢語的重要學科。小學階段的語文教學，是學生在整個語文學習環節中的重要環節。但是，對于教師所運用的教學經驗來說，還是比較傳統的。這就導致學生雖然掌握了語文知識，卻無法實踐到日常生活中。因此，本文就通過分析小學語文運用生活化教學的重要性，提出相關的解決策略，幫助學生掌握語文、實踐語文。

關鍵詞：小學語文;生活化教學;研究策略

隨著新課程改革在小學教育中的進一步推進，培養學生自我學習能力和全面發展就成為了各級教育工作者所關注的教學方向。對于生活化教學來說，可以有效并快速地實現高質量的課堂教學，也能間接培養學生的自我學習能力。對此，需要教師積極轉化以往的教學思想，通過運用生活化教學模式，讓學生在課堂教學中積極思考，實現自身未來的全面發展。

一、將語文課本和生活案例進行相融合

在進行小學語文課堂教學活動中，教師所運用的教學經驗比較傳統，僅僅依靠課本中的理論進行教授，卻沒有深挖和利用課本知識中的生活元素。并且教師所沿用的教學方式，既無法讓學生感受到語文知識的內涵，同時也導致單一、枯燥成為了學生在語文課堂學習中的唯一感受。因此，需要教師充分深挖課本知識中的生活元素，并且將生活元素和語文知識相結合，以便促進學生對于語文學習熱情的提高，培養學生的自我學習能力。

例如，我們以教授《小蝌蚪找媽媽》這部分語文知識為例。對于這部分語文內容來說，教師就可以結合生活化教學模式，為學生進行講解和解答。例如，在進行實際的語文課堂教學中，教師在教授本節課之前，先為學生舉生活例子：同學們，你們知道自己媽媽的樣子嗎？可以具體說一下嗎？為學生提出問題之后，由學生自己思考或者在小組內部進行交流思考。當然，在學生思考的過程中，教師可以適當地為學生進行引導。之后，當學生思考完成之后，教師就讓學生將自己的想法和感受分享給其他同學，并且結合著本節課的知識進行理解。當教師為學生舉出這些生活問題之后，小學階段的學生由于年齡小和社會經驗不足，會對這些內容非常感興趣，并且教師所設計的生活問題也能促進學生對于語文學習熱情的提高，也有助于學生在未來語文的學習中添磚加瓦。以此類推，教師可以為學生多列舉和生活有關的實際案例，讓學生逐漸感受到語文知識。通過將實際案例和語文知識進行融合的教學方式，可讓學生快速掌握和理解語文其中的內涵，也可以讓學生在生活中將語文知識運用出來，達到實踐的目的。

二、創設仿真場景，幫助學生掌握知識

語言是社會中人與人交流互通的工具，并且也是一種必要的教學工具，小學階段是學生培養語言的最好時期，需要教師讓學生盡快掌握。而新時代的科學技術不斷地與教育教學相融合，從中產生的多種教育方式也有助于實現高質量的課堂教學。因此，教師可以在小學語文課堂教學過程中，通過合理運用信息技術來為學生創設仿真語文生活的場景，以便讓學生在真實的語文教學環境中，掌握其中的語文知識，并且還能將這些語文知識運用到生活中去，實現實踐語文。

例如，我們以教授《黃山奇石》這部分語文內容為例。為了能夠讓學生更快地掌握和理解本節課文中的語文教學知識點，同時也將枯燥、單一的語文知識轉化成生動且具有趣味性的真實教學情境，進而豐富學生的語文體驗。例如，在進行實際的語文課堂導入教學活動中，教師就可以通過運用信息技術的科學支持，將提前為學生找好的相關的視頻展示給學生，讓學生仔細觀看。通過為學生創設具有真實的語文學習環境，不僅能夠促進學生對于語文學習熱情的提高，還能增強學生對投入語文學習積極性的提高，有利于實現高質量的課堂教學。

三、語文作業生活化，拓展學生知識面

學習語文的最終目的，就是將自己所學到的知識實踐到日常生活中去，來解決生活中的問題。對于僅僅依靠課堂的教學來說，學生在課堂學習的時間是有限的，提高學生語文能力還是有著一定的難度。需要教師引導學生在課下進行練習和鞏固，檢測學生在課堂學習的效果，有助于學生將語文實踐到社會中來。因此，教師可以將生活化教學融入到學生的課下作業當中，讓學生在語文課下練習中，通過運用自己的語文知識來解決日常中的問題，以此來養成相關的語文習慣。

例如，在課下語文作業練習當中，教師要去學生首先完成教師布置的作業之外，還要為學生預留更多具有生活化和開放性的題目。例如，可以從家庭方面、學校環境等方式為學生設計相應的生活化作業，讓學生和家長一起完成，這樣學生不會因問題的困難而感到懼怕。對于語文作業的設計原則來說，重點是需要讓學生將自己所學到的知識實踐于生活當中，這樣不僅可以拓展學生的語文知識面，還有利于培養學生的語文能力和解決實際問題的能力。當然，還需要教師注意的是，需要考慮到學生對于語文學習的興趣點和實時學習狀態，再結合學生此階段的個性和心理特點進行設計生活化的語文作用，這樣才能有效提高學生的語文綜合能力，實現學生自身未來的全面發展。

綜上所述，將生活化教學全面滲透到小學語文課堂教學中，需要教師優先轉化自身的教育思想，積極施行新型的教學模式。積極通過結合生活案例和信息技術的方式，來設計具有針對性的教學思路，在提高學生學習質量的同時還能培養學生對于語文學習的樂趣。而這種教學方式是和符合當前新課程改革的教育要求，也是符合此階段學生的學規律。通過運用這種教學模式，不僅能促進學生對于語文學習熱情的提高，還能實現高質量的課堂教學，實現學生未來的全面發展。

參考文獻：

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