多媒體教學在小學英語教學中的應用

劉建敏

摘??要：良好的教學環境是學生學習英語的重要條件之一，教師可以在教學過程中，利用多媒體技術和其它高科技手段進行英語教學。這樣的教學方式在一定程度上可以彌補傳統課堂的不足。多媒體技術獨有的特點和豐富的有聲材料可以激發學生的興趣，提高英語課堂的效率。因此，多媒體輔助教學在英語課堂教學中越來越受到教師的重視，這種新的英語教學方法體系也得到了推廣。

關鍵詞：小學英語;教學方法：學習興趣;師生互動;交互創新

在英語教學中，大量的多媒體課件的應用只停留在促進教師傳授知識的層面，而忽視了幫助學生吸收知識的過程。換句話說，在多媒體教學中，呈現和傳播教學內容的方式越來越多，而給學生留下反饋的方式卻被邊緣化了。多媒體課件的內容按教師的順序播放，沒有考慮到學生的興趣，導致學生學習英語的興趣大大降低，學生跟不上教師的教學速度，學生的聽力水平無法提高等。因此，為了改變這些情況，接下來筆者將從學習興趣、師生互動、交互創新三個方面進行詳細地闡述。

一、應用多媒體激發學習興趣

小學階段的學生，是學生學習生涯中最生動的時期，擁有各種感覺和感情。因此，在大多數時期，學生都表現出活潑好動的天性，喜歡追求更高的層次和表達自己。多媒體教學方法可以用自身的優勢激發學生的學習興趣。這種教學方法的出現改變了傳統的教學方式，將教材內容轉換為最具活力的圖像在大屏幕上，讓學生在快樂的同時學習英語，完全可以讓學生對英語這門學科感興趣。

例如，以學習《Its?warm?today.》這一課為例，在學習這一課之前我制作與本課相關的多媒體課件。在正式上課時我這樣為學生們講解：“大家應該知道一年有四個季節，有很多種天氣變化，我們也會根據不同的天氣變化選擇適合自己的衣物?，F在大家看一下大屏幕，看一看李明的穿搭是不是正確的?！彪S后利用多媒體進行播放事先準備好的圖片，如：snow—shorts—autumn并配上相應的圖片，讓學生們進行指錯。這樣的教學方法可以最大程度激發學生學習英語的興趣，還可以提高學生的綜合能力，豐富學生學習英語時的感官。

二、教學過程中增加師生互動

在多媒體教學過程中，教師不能一直站在講臺前操作多媒體。教師要經常走下講臺，多問學生問題，了解學生是否能在短時間內理解和掌握快節奏的多媒體課件。教師應經常與學生交流，鍛煉學生的英語交際能力。教師應保持良好的態度，運用面部表情和肢體語言，注意調整課堂節奏，使課堂氣氛更加活躍。多媒體課件只是輔助工具，教師不應因多媒體的出現而忽視自己的職責。教師要制定教學內容，指導英語課堂，幫助學生掌握課堂所學的英語知識，掌握課堂的主導地位。

例如，以學習《What?are?you?doing？》這一課為例，在學習這一課時，我利用課下的時間制作相關的多媒體課件。在正式上課時我利用20分鐘的時間進行本課的講解，隨后為了幫助學生鞏固，我讓學生們根據大屏幕上出現的與本課相關的單詞進行“表演”。然后我將走下講臺，在學生中間游走，并詢問學生問題：“What?are?you?doing？”然后讓學生根據自己選擇單詞的“表演”內容的實際進行回答。在學生回答不上來時，盡可能幫助學生。這種教學方法不僅拉近了學生與教師之間的距離，還充分地體現了學生在英語課堂上的主體地位。

三、利用交互性培養學生創新

在傳統的教學模式中，大多數教師采用教師與學生一對一的互動模式，但這種教學方式不能“照顧”到每一個學生，也得不到相應的教學反饋。然而，多媒體技術的出現可以改變這種情況。多媒體具有其他教學工具無法比擬的優勢。教師可以利用多媒體進行人機交互，這有利于豐富英語學科，學生也可以根據自己的情況選擇自己的學習模式。在英語課堂上，學生可以通過多媒體獲得更多的參與感，改變以往單一的被動接受教師教學的模式。教師應該牢記的是，學生是教學過程中的重要組成部分，傳統的教學模式只能部分掌握基礎知識，其延伸意義和創新能力有限。在多媒體輔助創新學習模式中，教師要從死板的教學方式轉變為英語課堂教學指導，從根本上提高學生的學習能力。

例如，以學習《?my?day.》這一課為例，在學習這一課時，我利用課下的時間制作相關的多媒體課件，在正式上課時我利用20分鐘的時間進行本課的講解。在這節課結束后，我布置以下幾項學習任務：1.根據本課的學習，寫一篇不少于50詞的英語短文。2.將本文的對話，利用錄音的方式進行朗讀，并發到教師的微信上。3.根據多媒體課件的內容，制作相應的總結模板，可以用手抄報的形式進行制作。然后讓學生在以上三項中選擇適合自己的作業。通過這種方式，不僅可以改變傳統的教學模，還充分地體現了學生通過多媒體獲得的參與感。

在英語教學過程中，多媒體技術可以使枯燥的內容變為有趣，使無形變為有形，使抽象變為直觀，使靜態變為動態，優化了教學效果，提高了英語教學的效率和質量。在英語課堂上，教師通過多媒體設備向學生呈現更加廣泛的知識，擴大知識范圍，增強學生對知識的理解，擴大學生的知識庫，幫助學生加強口語練習。

參考文獻：

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[2]劉翠霞.多媒體在小學英語教學中的應用及問題剖析[J].學周刊，2020（03）：150.