關于初中數學課堂教學方法的研究與分析

郭會玲

摘??要：初中數學課堂需要不斷創新與發展，優質的數學課可以吸引學生的注意力，讓學生真正感受到數學學習過程中的樂趣，激發他們的創意性，提升思維邏輯的培養。因此，本文以初中數學為載體，結合教師的親身實踐，對關于初中數學課堂教學方法的研究與分析的這一論題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關鍵詞：初中數學;教學方法;現狀分析;教學方法

良好的指導方法能夠提高學生的學習效率，幫助學生更透徹地理解知識，幫助學生深化重難點的概念和原理。因此，初中數學教師通過分析當代學生的現狀，構建多媒體的教學模式、實踐式的教學模式以及游戲性的教學模式，提升學生能力。

一、當代初中生數學學習現狀分析

初中的數學學習有一定的難度，學生的學習層次有一定的差距，一些學生對于數學學習沒興趣，學生容易對此門課產生厭倦心理和抵觸心理，不利于數學能力的提升。此外，一些教師的教學方法有待提升，對課程建設不夠重視，基礎設施不夠完備，資金投入不足，并且在具體教學教育的實施中過分拘泥于課本，未能通過一些益智的實踐來激發學生的頭腦，因此課堂會變得機械化和模式化。這樣的課程難以調動起學生的學習興趣，初中教師要優化課程，改革教學模式。

二、探究初中數學課堂教學方法

初中數學教師應該抓住學生的這一特點合理進行教學安排，精心設計課程，秉承“以生為本”的教育理念，提高學生的學習興趣，增強學生的學科修養。具體有以下幾種措施：

（一）多媒體的教學模式靈活多樣

我國的初中數學教學模式與以往相比有了日新月異的變革。傳統課堂機械呆板，師生互動較少，一些學生因為沒有學習興趣不愛發言，另一些學生因為膽小怕錯因而不敢舉手。但是，多媒體技術的引進極大地解決了學生興致低迷的問題，教師可以利用一些生活實例、美麗的圖片、數學家的故事來激發學生的興趣?，F代科學技術與多媒體的技術進行連接，以新代舊，視聽結合，繪聲繪色，活靈活現。多媒體的教學模式作為一種新型事物已經并將繼續推廣到初中數學的課堂當中，教師靈活運用各種媒介，有助于提高學生的綜合學習能力，提升課堂效率。

（二）實踐式的教學模式，豐富教學形式

針對部分學生上課注意力不集中的現象，教師可以優化教學，改變直接勾畫重點為主要的教學形式，灌輸式以及填鴨式的教學模式必然只能教出頭腦刻板、思維僵化的學生。我認為，作為教師，我們應該勇于創新教學形式，積極在班級開展課堂實踐活動，充分調動學生的學習興趣。有趣多元的活動可以有效彌補單一的課堂模式，當代學生理論知識與實際操作分離較大的情形。教師可以開展一些課堂實踐活動，旨在提高的學生動手操作能力，拓展學生發散思維。合理的數學實踐活動可以集中學生的注意力，有利于教學實踐的順利進行。課堂實踐活動與知識的融合使得知識更易理解，由淺入深，層層遞進。

例如，在講解《生活中的立體圖形》這一課的時候，筆者就開展了實踐化的教學。我帶來一些魔方、立體的拼接玩具讓學生進行實際操作，利用數形結合、平片圖形與立體圖形的結合，都使復雜問題簡單化。中學生往往用口多于用腦，喜于動手操作卻厭于動筆計算。因此，初中數學教師應該抓住學生的這一鮮明特點改革教學方法，用一些模型為學生進行直觀演示。動手操作代的活動課生動形象，直接具體，學生可以在摸、指、拼、拆中提升實踐能力。實踐式的教學模式豐富了教學形式，提升學生實力。

（三）游戲性的教學模式，可寓教于樂

游戲化的教學模式是一種廣受大眾喜愛的課堂形式，初中數學教師可以將課程的相關內容以游戲的方式呈現出來，比如設計擊鼓傳花、丟手絹、擊鼓傳花等游戲激發學生的興趣，也可以利用游戲將課程完美貫穿起來，讓學生的注意力能夠一直集中，從而加深對于數學知識的理解，由淺入深，層層遞進，達到寓教于樂的教學目的。

例如，在講解《軸對稱現象》這一課時，我就設計了游戲化的教學。我先在大屏幕上展示了一些軸對稱的圖形，當學生已經有了學習基礎后，教師就可以將知識進行有機整合，利用多媒體制作圖形的動感影像。通過平移、旋轉、移動等步驟，學生可以更快找出這三條線的共同點和不同點。教師可讓學生自己制作中國結，感受軸對稱的特點，還可以進行剪紙，得到美麗的圖案。對優秀剪紙作品的學生予以獎勵，并總結抽對稱圖形的特點和規律。總之，游戲性的教學模式寓教于樂，可以將理論與實際相結合，提升學生的知識水平，形成良好的教學機制。游戲性的教學模式可寓教于樂，提升了學生的學習興趣。

綜上所述，初中數學教師要認真構建優質課堂，改善教學方法。傳統數學教學模式較難適應新的教學要求，數學教學有其自身的教學特點，初中教師在教學過程中需要不斷探索新的教學方法，增強師生之間的交流，明確教學目標。

參考文獻：

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