如何解決農村寄宿制教學情感關懷缺失問題

沈翠鳳

摘要：作為一種成熟的管理制度，寄宿制在教學管理上有著明顯的優勢。但是，寄宿制管理也存在一些問題，親情關懷缺失，學生情感需求得不到滿足，就是其中的問題之一。文章以農村寄宿制學校為例，就如何解決學生情感關懷缺失這一問題做出了研究，希望寄宿制學校能給予學生更多的情感關懷，促使學生健康發展。

關鍵詞：農村;寄宿制;情感關懷

寄宿制是社會發展的產物，寄宿制學校的出現，優化了教育結構，提高了教育資源的利用率。但是，情感關懷缺失，始終是寄宿制學校存在的一個管理問題，這也使得許多學生的情感發展面臨“危勢”。及時解決寄宿制學校學生的情感關懷缺失問題，是寄宿制學校必須要面對的一個問題。

1農村寄宿制教學情感關懷缺失問題

1.1家庭關懷缺失，缺少安全感

小學生正處于情感和智力養成的重要時期，在這一時期，他們對家長有著強烈的依賴和牽掛。但是，隨著城鎮化進程的不斷加快，進城務工農民工的規模不斷擴大，農村留守兒童數量也越來越多。因此，我國農村寄宿制學校中的學生以留守兒童居多。由于長期與父母分離，許多學生都有著強烈的情感需求。但是，寄宿制學校的管理模式，使得家長“鞭長莫及”，學生根本無法觸及和獲得家庭親情關懷，許多學生都感到孤單、寂寞。

1.2管理理念落后，缺少人文情懷

小學生由于年齡小，自律性差，所以，許多農村寄宿制小學在學生管理上都采取了半軍事化管理，管理方式非常嚴格。許多學校負責人、管理人員在管理中，都只關注學生安全、飲食管理，眼光放的很低，很少會照顧到學生的感情。加上師資力量薄弱，所以學生缺少傾訴對象，只能將情感埋在心底。

1.3情感世界荒蕪，人際關系差

親子關系失調，很容易使兒童出現虛榮、空虛的復雜情感。加上年齡較小，所以許多小學生都不具備控制個人情緒的能力，因此，在與同學的交往中，許多學生都表現的冷漠、自負、自私，他們很容易與人產生摩擦。在集體活動較少，缺少交流合作機會和無人引導的情況下，許多矛盾會越積越深，他們與同學的人際關系也會越來越差，情感世界也會越來越荒蕪。

2解決農村寄宿制學校情感關懷缺失問題的對策

2.1堅持以人為本，改變管理模式

學校是兒童學習和生活的場所。對于農村寄宿制的學生來說，他們在學校的時間更長，學校是他們獲得知識和情感滿足的重要陣地。在學生成長成才的過程中，學校肩負著重要責任。為了促使學生健康發展，農村寄宿制學校要樹立以人為本的理念，提高心理健康教育、思想政治教育和情感教育的能力，在行為、學習、心理和情感方面給予學生更多的關注，以提高學生的心理素質。教師是學生的直接負責人。在教師管理中，寄宿制學校要關注教師的心理學修養、師德人格，將教師理論教學水平和師德修養當做長期工作內容來抓，并借助心理健康教育培訓和研討會提高教師的理論水平和師德修養。然后，重視學生檔案管理，建立學生心理檔案，針對小學生尤其是留守兒童開展心理疏導，幫助學生消除心理障礙，鼓勵學生大膽表達心聲，積極融入集體。以增強學生的身心健康，讓學生快樂成長。

2.2加強師生交流，給予情感支持

師生關系是關聯教學主導和主體的一個重要關系。師生關系好壞，會給學生的學習狀態和教學品質帶來直接影響。資料表明，在學生時代與老師和睦相處，能遇到一位好老師，可以讓學生終身受益，魯迅先生就是這樣的例子。農村寄宿制學校的學生與教師相處的時間，遠比與父母相處的時間更長更多。師生朝夕相伴，如果不能形成相互理解、彼此信任的關系，會嚴重削弱教學管理工作的成效。所以，教師要發揮主導作用，以朋友的身份融入學生，與學生建立平等和諧的師生關系，使學生有與教師交流和互動的勇氣。與此同時，在教學方面，根據學生渴望肯定和欣賞的心理，給予學生以鼓勵和表揚，讓學生體會到學習的喜悅。在學生管理中，注意培養學生的自我管理能力，鼓勵學生積極面對挫折和煩惱，寬慰和幫助學生，這樣可以培養學生樂觀的精神和勇氣。

2.3進行家校溝通，改善親子關系

小學生的健康成長，是家長和學校乃至全社會都要關心的問題。因此，寄宿制學校在做好內部管理的同時，還要加強家校溝通與合作，在許多方面爭取家長的配合與支持。在學生情感關懷方面，寄宿制學校要經常以電話、微信等形式向家長傳遞學生在校表現、情感問題的信息，給家長提出一些可行性的建議，讓家長從孩子實際出發，給予孩子以關心和幫助，給孩子投注更多的愛，并采取正確的方法改善親子關系。此外，學校還可以定期請家長或者留守兒童監護人來學校參觀，了解學校和學生情況，與家長建立平等合作關系，與家長一起制定情感關愛計劃，促使家長重視孩子的情感需求，采用多種方式加強與孩子的溝通，及時改變孩子情感、情緒里存在的不良問題，以彌補孩子在情感方面的缺失，淡化孩子的孤獨感，讓他們切實感受到家長、學校的期待。

2.4優化校園環境，完善同伴關系

情感調節能力，與自覺意識、自我意識存在著一定的關系。優化校園環境，可以調節小學生的身心，提高學生的自我恢復和管理能力。所以，農村寄宿制小學要重視校園環境建設，一方面美化校園景觀建筑，營造舒適優美的校園環境。一方面重視校園文化環境建設，開展各種集體活動，學習活動，以豐富學生的課余生活，讓小學生在校園活動中培養集體意識，改善與小伙伴的人際關系。如在星期天，寄宿制學校可以將學生組織起來，以班級為單位開展一些文體活動、競賽活動，以活動為抓手調解學生的情感問題和人際關系，鼓勵學生積極參與到集體活動中去，在活動中培養學生的競爭意識和團隊精神，培養學生的自覺意識。這樣可以改善學生的人際關系，培養學生的熱情和自信心。

3結語

綜上所述，解決學生情感關懷缺失問題，是農村寄宿制學校必須要關注的一個問題。所以，農村寄宿制學校在教學管理中要關注學生的情感需求，與教師、家長一起努力，采取有效措施解決學生情感關懷缺失問題，讓學生切實感受到溫暖和滿足，為學生快樂成長、健康發展打好基礎。

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