核心素養背景下小學高年段特色教學探究

葉思思

摘要：為了進一步激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素養，我們在學校的教學環節當中開發了特色的校本課程。陶板篆刻是我們當地的一項特殊工藝，在這項特殊工藝傳承的過程當中，我們應該調動起學生的學習興趣，在學習一門手藝的同時，將這種文化繼續傳承下去。本文中筆者就自身的工作經驗來談一談，在核心素養的背景下，小學高年級段開設陶板篆刻藝術教學的相關策略。

關鍵詞：陶板篆刻;校本課程;小學教育

引言

隨著教育理念的不斷發展，我們越來越認識到學校教育，不僅要讓學生了解到學科中的相關內容，還要讓學生培養多方面的能力，同時對于現實世界要有一定程度的認識。所謂對于現實世界的認知，就是說不能將學生禁錮在課堂當中，所學的知識全都是理論化的內容，而應該讓學生將自己的目光更多的投放到現實的世界中，了解到自己身邊在發生著哪些事情以及自己周遭的事物是如何構成的。陶板篆刻藝術是歷史上我們的先民在辛勤勞作當中總結經驗所形成的智慧。在歷史的發展過程當中，陶板曾經應用于生產生活的各個方面。在今天我們想要讓學生進一步對生活有深入的理解，就應該以陶板篆刻這種藝術創作方式為手段，幫助學生通過實際操作學習了解到更多生活當中的實際技能。

一、開設陶板篆刻藝術校本課程的意義

（一）調動學生的學習積極性

陶板篆刻藝術十分強調學生自己動手學習的重要性。事實上在制作陶板篆刻文字的過程當中，學生必須要通過自己的親身實踐來感受陶板篆刻的過程。這期間必然會涉及到讓學生自己去選材，自己嘗試在陶板上刻字。這樣的學習過程與學生平時所接受的，語文數學等學科的教學完全不同，其中的實踐性極強，就會使得學生感受到在平時學習中所體會不到的樂趣。因此陶板篆刻這門課程本身就能夠吸引學生的興趣，充分調動學生的學習積極性，讓學生更加熱愛校園生活。

（二）讓學生了解更多歷史與生活知識

陶板篆刻這門藝術本身就與生活和歷史息息相關。首先陶板篆刻這門藝術在生活當中有極強的實用價值，在建筑陳設以及收藏品當中都有陶板篆刻的身影。而在歷史發展的過程當中，制作陶器也是我們的先民們最早開始運用的一種工藝手段，陶器作為一種良好的生活工具，在歷史發展過程中不斷的演化。因此在今天學生學習陶板篆刻藝術，不僅可以獲得一門生活中值得運用的手藝技巧，還能夠通過不斷的深入學習了解到這種技術在歷史過程中對我們的生活所造成的影響，從而獲得更多有趣的歷史和生活應用知識。

二、小學高年級段開設陶板篆刻藝術校本課程的策略

（一）從學生興趣入手

雖然在上文中筆者提到陶板篆刻藝術的校本課程可以讓學生進一步的了解我們的歷史以及生活當中的相關知識，可是在校本課程的教學內容安排上，筆者卻不贊成直接對學生進行理論化的教學。成長理論教學是十分重要的，但是陶板篆刻藝術課程的開設其最大特點就是典型的實踐操作性，這也是最吸引學生學習興趣的一個特征。在過往的教學經驗當中，我們常常想要寓教于樂，但最后造成的結果就是有教無樂。因此在陶板篆刻藝術校本課程的教學過程中，我們不妨先以解決問題為目的，為學生創設問題情境，讓學生在解決問題動手操作的過程中體會到學習的樂趣，從而愿意進一步深入的了解陶板篆刻藝術的方方面面的知識。

因此在具體的教學手段上，我們可以在每一節課的開始階段，先為學生提出一個亟待解決的問題，比如，陶板這種材料的硬度如何？應該用哪一種刻刀在上面刻字？為了讓陶板篆刻的效果更好，我們還應該在篆刻之后，做哪些工作？這些內容都是學生在學習陶板篆刻技術過程中，必然會遇到的實際問題，我們可以通過這樣一個個小問題，構建起學生學習陶板篆刻藝術的過程，從而讓學生在一段時間的學習以后真正擁有制作陶板篆刻的技術。

（二）根據學生的學習成果適當延伸

上文中筆者提到陶板篆刻藝術的發展過程，能夠讓學生學習到很多歷史和生活的相關知識。我們不提倡，在教學之初就強行為學生灌輸這些理論知識，但是當學生對陶板篆刻藝術的學習已經收獲了一定的成果以后，我們可以根據學生的學習狀況逐步滲透這些內容。

舉例來說。在學習陶板篆刻的過程當中，學生必然會了解到為篆刻的文字上色這門技巧。當教師為學生講解文字上色技巧的時候，就可以連帶著為學生稍微講解一下上色技術的發展歷史。并且可以在這過程中舉出一些例子，比如先秦時期的陶器是如何上色的，唐朝時期的陶器是如何上色的？在這樣教學的間隙當中，讓學生了解不同時期陶板篆刻的各自特征，從而讓學生擁有更多的相關知識，也在生活中培養出更多的雅趣。

綜上所述，陶板篆刻是我們的祖先在生活當中面對生活中的實際情況，所發展出的智慧。在今天的小學教學當中，我們將這一門技術加入到我們的校本課程教學中來，可以讓學生了解到具體的技術手段也可以培養學生更廣泛的興趣，讓學生更好的成長。

參考文獻：

[1]梁蕾.漏版畫在小學美術課堂教學中的實踐研究[D].湖南科技大學，2017.

[2]易成龍.漏印紙版畫在小學美術教育中的應用研究[D].湖南科技大學，2016