依托“校內汽車維修服務店”開展學生創新創業項目的研究與實踐

李亞鵬 邱林檳 張柱 鐘霆霆 李想

摘要：創新創業教育的目的是培養具有創業素質、素養和創新個性的人才。高職學生創新創業教育的開展可以有助于緩解高職學生就業壓力，同時也是服務創新型國家建設的重大舉措。要更好的培養高職學生的創新創業精神和能力就必須首先進行人才培養方案、教育教學的改革從而轉變學生從業觀念，增強學生創新意識和創業能力。本文針對現在汽車專業創新創業課程現狀，提出了依托“校內汽車維修服務店”進行真實創業工作過程為導向，以實際真實工作內容設計多種不同類型的創業訓練模式，加強創業過程管理以達到激發學生創新創業興趣并掌握實際創業技能知識的目的。

關鍵詞：創業;實踐;汽車

1.高職汽車專業開展學生創新創業教育的意義

創新創業是具有鮮明新時代特征的劃時代大變革。高職學生思想活躍、觀念新穎、興趣廣泛，參與意識強，對實現人生發展有著強烈渴望，這正是創新創業創造的重要源泉。同時，高職學生閱歷不廣，容易從理想狀態的角度來認識和理解世界，這也成為了高職學生創新創業的局限。下面從以下三點闡述高職汽車專業開展學生創新創業教育的意義。

（1）小微企業促進社會經濟發展

政府非常重視小微企業，在支持小微企業方面，包括鼓勵金融機構向小微企業提供更優惠的貸款和金融服務，稅收上也有減免政策。同時，小微企業在經濟發展中起著非常重要的作用，從國際上看，美國、德國、日本的中小企業對經濟發展的貢獻大約是50%左右，對就業的貢獻是60%-70%左右。從我國的實踐看，改革開放以來，尤其是最近，中小企業、小微企業的發展非常迅速，大力促進了社會經濟發展。

（2）創新創業有利于豐富職業領域

學術性崗位在下降，高職學生需要更多的就業機會，而小企業是最大的雇主，他們創造了更多的就業崗位?，F在的高職畢業生職業生涯發展路徑也比過去復雜多樣，很多高職畢業生不會將自己的職業生涯固定在一份職業上，高職院校培養學生創新創業的精神，學生有更多可選擇的職業領域，也可以在本職崗位上創新。

（3）創業資源和渠道豐富

當前隨著經濟技術飛速發展，同時也大幅度降低了創業的門檻。目前高職學生獲得創業信息、創業資源的渠道越來越多，比爾·蓋茨、喬布斯、馬云這些榜樣讓學生看到青年人創業的可能，而科技的發展甚至讓很多沒有受過大學教育的人也可以創業。在大學里，教授與地區產業代表合作，有可能提供資金、提供項目轉化的可能，在創業課程上也會遇到一些人，他們可以提供信息和場所。

2.高職汽車專業開展學生創新創業項目改革思路

（1）依托“校內汽車維修服務店”開展企業運營創業實踐活動

現“校內汽車維修服務店”設備有汽車舉升設備2臺，汽車空調冷媒回收凈化加注設備2臺，四輪定位儀1臺，車輪動平衡機2臺以及各類汽車檢測維修工具儀器等，基本滿足日常維修保養需求。本項目依托“校內汽車維修服務店”創建學生為主體的創業團隊并成立采購部、技術部、財務部、企宣部等相關組織機構，完成編制商業計劃書、開展可行性研究、組織企業管理運營、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作。

（2）建立以學生為主的汽車維修服務創業團隊

建立梯隊式學生創業團隊，學生可以根據自己的特點選擇創業崗位如采購部、維修保養部、財務部、宣傳部以及管理崗位等。本項目依托“校內汽車維修服務店”為高職學生提供了創業平臺，讓學生們在學校能夠通過實際經營汽車維修服務店，提升學生們經營能力、管理能力，培養學生們創業意識，在實踐運營汽車維修服務店中不斷完善經營模式，為以后創業打下穩固的基礎。

（3）建立企業管理制度，保證學生全過程管理

“校內汽車維修服務店”營業之初首先編制商業計劃書、崗位工作任務，企業管理制度，財務管理制度等一系例企業運營規章制度。學生全過程參與企業的運營管理，并定期組織開會總結，在創業實踐中不斷積累經驗，磨練創業團隊。創業指導老師定期組織創業團隊進行工作效果的評定并對其進行指導、幫助、規范學生團隊運營。

3.高職汽車專業開展學生創新創業項改革過程管理

3.1 構建創新創業“四位一體”教育模型

構建“四位一體”的創新創業教育模式，將人才、資金、政策和文化四個在創業中的重要要素進行充分融合，提供“校內汽車維修服務店”這一創業平臺為學生創業團隊的項目成長提供了適宜的環境。讓創業項目逐步成熟的同時也讓學生具備了創業的思維鍛煉了企業經營的能力，有力的培養了緊跟時代潮流和社會需要的高素質創新創業人才。

3.2 多渠道多方位的提升學生創業能力

培養提升高職學生創新創業能力是創業教育的核心，在具體實施中，高職院校正穩步推進并建立健全創新創業的各種渠道和平臺。

（1）定期組織創業培訓和比賽、為創業打下堅實基礎。建立以學生為主體的教學組織——學生項目團隊，學生組成商業項目團隊并參與“校內汽車維修服務店”運營相關的工作后將獲得全程免費的培訓，親歷從市場調研到項目設計到“校內汽車維修服務店”管理運營各個環節，實踐各種營銷手段，體驗職場，提升敏銳的商業意識和行動力，最后獲得“校內汽車維修服務店”的運營能力。

（2）合理利用校企資源、提升學生創業能力。依托校企共建的就業創業實訓基地，以學生的就業創業能力提高為目標，整合社會、企業及學校的資源，側重基礎知識學習與實際工作能力的結合，安排學生參與校企合作企業的真實項目策劃、實施、運作多個環節，使學生具有實踐能力、創新能力，依托“校內汽車維修服務店”培養在能夠從事技術和管理等工作的高級技術技能創新型人才。

（3）設立校內創新創業園。充分利用校內資源，為學生創業者提供創業空間，包括空調、辦公桌椅、電話及網絡接入等，同時提供公共會議室、洽談室、公共打印、復印、傳真、掃描等硬件設施和辦公設備。除硬件支持以外，還設立“一站式服務中心”，集中提供工商、財稅、管理咨詢、知識產權等服務。定期邀請成功的創業者開設講座論壇，介紹經驗和技術。

4.高職汽車專業開展學生創新創業項改革教學成效

（1）依托“校內汽車維修服務店”開展企業運營創業實踐活動

本項目依托“校內汽車維修服務店”創建學生為主體的創業團隊并成立采購部、技術部、財務部、企宣部等相關組織機構，完成編制商業計劃書、開展可行性研究、組織企業管理運營、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作。

（2）營造高職學生創新創業的氛圍

通過“校內汽車維修服務店”創業項目的實施，可以讓高職學生在校階段就能得到運營企業的機會，改變目前高職創新創業教育中創業教學環節的薄弱、創新創業能力不強的現狀，改變創新創業的教學方法，推廣項目化培育的創業教育方式，形成良好的創新創業教育氛圍，進一步推廣高職創新創業教學改革，提高創新創業教學質量。

（3）推進創業教育教學改革

“校內汽車維修服務店”創業項目的實施，主要目的在探索并建立以解決實際企業運營問題為核心的教學模式，倡導以項目化運營為主要抓手的創新創業教育教育改革，調動高職學生的積極性和創新性，激發學生們的創業意識和創新思維，逐步了解并掌握解決創業中各種各樣問題的方法，同時也提高他們的創業實踐能力。學生們通過參與“校內汽車維修服務店”創業項目不僅鞏固了創新創業課堂上所學到的知識，并且運用到“校內汽車維修服務店”創業項目實施中，提高了高職學生的創新創業綜合能力。

參考文獻：

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注：本研究成果受廣東省高職教育汽車類專業教學指導委員會2018年度教育教學改革項目《依托汽車類專業開展創業訓練項目的研究與實踐》（項目編號QCJZW2018B07）項目建設經費資助;本研究成果受東莞職業技術學院2018年大學生創新創業訓練計劃項目《一種兒童防遺忘報警系統的創新設計》（項目編號DC201904）經費資助。