淺析大學語文對培養人文素養的重要性

摘要：大學語文教育與人文素養的結合已經成為現階段社會關注的重點問題，本文在詳細分析大學語文在培養人文素養重要性的基礎上，闡述了大學語文的教育策略與手段，旨在進一步深化相關人員對人文素養培養的認識，最終全面提高大學語文的教育效果。

關鍵詞：大學語文;人文素養;傳統文化

中圖分類號：H193

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 03-0247-01

一、大學語文在培養人文素養中的重要性

1.大學語文以傳統文化為載體，重視學生人文教育。在我國的傳統文化中富含大量的人文思想，例如《論語》中所提出的“子日：‘吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命。”這是孔子對自己生命歷程的表述，對后人具有示教、垂范的作用，強調人進行深刻的自我修養，這樣才能獲得深刻的自我意識，這就是人文素養的重要體現①。在大學語文教學中，教師可以圍繞論語中的名言名句對學生進行引導，將傳統文化中的人文思想滲透給學生，利用大學語文課堂所具有的開放性、自由性特征，激起學生無限的思考，這樣才能達到人文素養教育的目的。

2.大學語文教育實現了人文思想與人文教育工具的統一。大學語文在教育教學中，教師往往不會將教學內容拘泥于課本，與初中、高中時代的應試教育不同的是，大學語文教育更強調對學生應用技能的培養，希望通過人文教育的培訓方法來提高學生素質，而這一點與人文素養培訓具有相關性。例如在大學語文教學中，學生會接觸很多優秀的文學作品，很多作品中都蘊含著作者的生活經歷以及對人生的感悟等，這些作品激勵著一代又一代的學子，這不僅是語言本身的魅力，也滲透著文字背后的深刻內涵，例如作業對人性的揭露、對社會的批判等，這些作品中具有無限的人文素養成分，值得學生做進一步的探索。因此在大學語文教學中，教師可以持續擴大語文的內容內涵，將文字這種“文化的工具”進一步展示在學生面前，讓學生更好的利用文字，并從中獲得有關人文素養的感悟，這是其他階段教學所不具備的。

二、大學語文培養人文素養的路徑與手段

1.創設教學氛圍，注意豐富學生的人文情感。在大學語文教學中時刻可以發現有關人文思想的滲透，而為了更好的適應未來教學要求，很多教師也在積極的轉變自身的教學模式，努力將人文思想教育模式體現在語文教學中，這在一定程度上加快大學語文的人文素養教育路徑的完善②。總體而言，目前大學校園中具有豐富的人文情感教學環境，從中可以剖析大量的人文元素，因此教師應該充分利用這種教學資源，在尊重學生個性基礎上，培養學生情感，最終達到人文教育的目的。例如在《論語》等，教師可以先借助課堂上的多媒體設備，展示孔子有關論語的闡述，在通過視頻進行展示之后，學生就能充分了解本堂課的主要教學內容就是《論語》;在吸引學生的注意力之后，教師采用拋磚引玉的方法，背誦幾個學生耳熟能詳的《論語》作品，幫助學生樹立自信心，之后就可以圍繞課堂的教學內容引導學生對《論語》進行深入學習，期間教師鼓勵同學表達自己對論語的看法，根據學生的回答評估人文素養養成情況，進而調整教學方向。從教學效果來看，這種教學方法可以將學生帶入到《論語》的學習氛圍中，學生的人文素養會在這一環境中得到充分的展示，有助于人文素質的培養。

2.尊重學生個體差異，引導人文素養的養成。學生因為個體的差異，因此自己對人文素養的認知存在差異，所以教師應該通過引導，使學生將自己的人文素養展示出來，并在相互交流期間實現學生人文素養的交互。例如在《長恨歌》教學中，學生對這一作品的看法是不同的，例如有些同學會認為《長恨歌》的主題是描寫唐玄宗與楊玉環愛情故事;也有一部分同學會從政治角度來判斷，認為這篇文章批判了唐玄宗因為沉迷美色誤國誤民的事情。在教學期間，教師應該充分聽取每個學生對《長恨歌》的看法，將課堂交給同學使他們能夠自由的發揮自身情感，并鼓勵學生之間結合自己的看法進行討論，使學生之間人文情感的相互交流、滲透，這樣可以加快人文素養教育的實現。

3.以優秀文學作品為載體，進一步提高人文素養。大學的語文中之所以蘊含著豐富的人文價值，這是因為大學語文教學中有很多的優秀作品，其中包含這無數的人文思想，這是人文素養教育中取之不盡的財務。例如在大學語文教學中，《孟子》中有關“吾善養吾浩然之氣”、《論語》中“泛愛眾，而親仁”的思想都是人文思想的重要體現，優秀的文學作品作者通過將自己對作品的感悟完整的展示出來，能夠依靠其獨特的思維方式與人文內涵來吸引學生。所以教師在教學期間，就應該以上述作品為載體，不斷激發學生對人文思想的思考。

三、結語

現階段大學語文已經成為培養學生人文素養的重要保障，因此教師需要進一步創新教學方法，通過多種路徑完成有關人文素養的滲透，這樣才能全面提高學生人文素質的養成，最終為實現大學生綜合素質水平的提高奠定基礎。

注釋：

①王東林.大學語文課程育人功能探析——以傳統文化為例[J].課程教育研究，2019 （40）：25.

②陳貴琴，人文教育在語文教學中的回歸[J].中國校外教育，2019（30）：11.

作者簡介：陳璐娜（1988-），女，浙江紹興人，大學本科，初級職稱，研究方向：文學。