素養(yǎng)為本的《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)思路研究

黃曉春

摘要：核心素養(yǎng)教學(xué)培養(yǎng)理念的發(fā)展凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和個(gè)人能力培養(yǎng)的重要性，說(shuō)明初中學(xué)生的教學(xué)主體地位需要圍繞課堂內(nèi)容進(jìn)行充分設(shè)計(jì)，真正激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)興趣，從而高效完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。本研究以《金屬的化學(xué)性質(zhì)》為例，就如何進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng)為本；初中化學(xué)；教學(xué)思路

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0133

初中化學(xué)是一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用的學(xué)科，借助化學(xué)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)探究和理論總結(jié)等過(guò)程進(jìn)行探究，依據(jù)新課標(biāo)核心素養(yǎng)改革的大體趨勢(shì)，教師必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，把握化學(xué)現(xiàn)象和具體應(yīng)用的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生參與到化學(xué)探究過(guò)程之中，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究態(tài)度和動(dòng)手能力，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是整個(gè)化學(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)和引導(dǎo)使得初中學(xué)生可以對(duì)金屬的性質(zhì)進(jìn)行概括和梳理，明白物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和用途，靈活利用金屬活動(dòng)性順序驗(yàn)證化學(xué)性質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

一、針對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)重點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際現(xiàn)象和問(wèn)題與化學(xué)原理有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必須融合知識(shí)、實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象以構(gòu)建高效課堂，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)以推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)過(guò)程中教師必須依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行教學(xué)工作的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，通過(guò)鎂條燃燒、鋁箔和鐵絲的氧化實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生了解常見的金屬物理和化學(xué)性質(zhì)，從而進(jìn)一步深入到化學(xué)方程式的教學(xué)內(nèi)容上，體驗(yàn)精確科學(xué)的化學(xué)價(jià)值培養(yǎng)理念，以應(yīng)用良好的教學(xué)技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

例如，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)初中學(xué)生初步感知《金屬的化學(xué)性質(zhì)》相關(guān)現(xiàn)象和原理，使其感受到化學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，從而提升學(xué)習(xí)的自主性。教師可以從日常生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的有效素材，具體教學(xué)引導(dǎo)如下。“同學(xué)們都知道生活中的包裝食品大多內(nèi)部有一小包物質(zhì)，那么請(qǐng)同學(xué)們思考和研究這些物質(zhì)的主要成分是什么？有什么特別的作用？”學(xué)生經(jīng)過(guò)查閱資料得知：主要成分為氧化鈣、鐵粉或者是木炭，用來(lái)吸收包裝袋中的水分或者是氧氣，防止食物氧化變質(zhì)。

二、創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)形式，提升學(xué)習(xí)專注度

創(chuàng)新課堂表現(xiàn)形式必須以科學(xué)有效的指導(dǎo)理念為基礎(chǔ)，更新化學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式需要進(jìn)行不斷的探索和總結(jié)，尤其是重視課堂導(dǎo)入、優(yōu)化課堂引導(dǎo)和布置難度適中的課后作業(yè)等，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)習(xí)專注程度的核心因素。重視小組合作學(xué)習(xí)以及探究性教學(xué)的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，這有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和思考思維模式，初中學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成對(duì)于提升實(shí)踐能力意義重大。在新課導(dǎo)入時(shí)教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，從而逐步增強(qiáng)初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

例如，在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“鑒別真假黃金”的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，這有利于后續(xù)教學(xué)的有效進(jìn)行。教師可以提供兩個(gè)顏色相同的金色手鐲，要求學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察和分析來(lái)判別真假。通過(guò)這種互動(dòng)性的學(xué)習(xí)營(yíng)造了輕松趣味的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察金屬和氧氣的反應(yīng)、金屬和酸類物質(zhì)的反應(yīng)以及金屬的置換難易程度，幫助初中學(xué)生掌握金屬的活動(dòng)性，以全面掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)。

三、強(qiáng)化金屬演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)

《金屬的化學(xué)質(zhì)量》章節(jié)重點(diǎn)是分析金屬的化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)典型金屬和氧氣反應(yīng)的難易程度和劇烈情況總結(jié)金屬的活動(dòng)性順序，了解金屬和氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性的教學(xué)，通過(guò)直觀觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以優(yōu)化化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，提升了認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，豐富了化學(xué)知識(shí)的傳輸進(jìn)程，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，幫助初中學(xué)生掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的一般流程，側(cè)重于增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作能力，切實(shí)提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)為初中學(xué)生掌握《金屬的化學(xué)性質(zhì)》提供了有效途徑，滿足了不同層次學(xué)生認(rèn)知物質(zhì)和掌握化學(xué)性質(zhì)的需求，培養(yǎng)了初中學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的探究精神。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以教材中事先打磨好的鐵釘和鹽酸的反應(yīng)為例，學(xué)生觀察到的現(xiàn)象是溶液顏色變?yōu)榱藴\綠色，直觀的觀察使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，從而積極思考和探究其背后的原理。結(jié)論為：正二價(jià)的鐵離子溶液為淺綠色，證明鐵和鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，提升了學(xué)生的認(rèn)知能力。

總而言之，初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項(xiàng)持續(xù)性的教學(xué)工程，教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)并努力探究，精心選擇初中學(xué)生容易理解的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的有效性，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)225500）