試論賞識教育在小學體育教學中的應用研究

梁松武

摘要：通過將賞識教育運用在小學體育教學中，在備課階段進行科學的提前設置，將賞識教育細化到教育中；通過對于教育時機的掌握，在將賞識教育運用到教育的同時多樣化教育指導形式，將賞識教育的結果進行優化，同時根據小學體育教學的要求，明確賞識教育在實際教學中可能出現的問題，最終將賞識教育的優勢真正體現出來。

關鍵詞：賞識教育；小學體育；學生

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0122

賞識教育的實質是對生命和愛的教育，發現學生的優點，對學生做到尊重、理解和關愛。賞識教育的過程中需要更多的肯定學生，要注重人文化理念的灌輸。賞識教育中，教師要打破刻板的教育理念和單調的教學模式，使學生在良好的學習氛圍下進行體育學習，在學習中得到快樂。下文就對賞識教育在小學體育教學中的應用研究進行論述。

一、賞識教育在小學體育教學中應用的方式分析

可通過科學備課巧妙融入賞識教育；通過對教育時機的把握，利用賞識教育將教育形式多樣化，提升賞識教育的效果，將賞識教育的價值最大化體現，優化小學生的學習環境。

1.科學備課中融入賞識教育

通過對教學場景的細化設計，將科學備課巧妙融入賞識教育滲透至課堂教學的每一個場景中，使學生在輕松的學習環境中真正感受到學習的樂趣，提升學生學習的主觀能動性，讓學生認識到自身是學習的主體。比如在準備熱身時，教師可以帶領學生進行適當的游戲活動，提升學生的學習熱情。可以表揚熱身動作標準的學生，并鼓勵其給剩余學生進行講解。教師在教學中要和學生多加溝通，真正走進學生，多對學生進行鼓勵并且保持對學生的尊重，使學生在體育學習中能夠保持自信從而提升學生對于學習的興趣。可以讓學生以小組的形式進行學習并組織組與組之間進行集體討論，在組內伙伴練習體育動作時彼此保護、鼓勵，增強學生的團隊意識，使學生在良好的學習氛圍中進行體育學習[1]。

在備課時融入賞識教育要求教師用心發現學生的優點，最大化體現賞識教育的價值。

2.把握教育時機融入賞識教育

教師合理掌控教學節奏的主要方式之一是課堂觀察，要求教師在教學中對學生的行為、態度、能力進行觀察，給予學生充分的認可，提升學生的自信心和對于學習的積極性。例如在組織學生學習時，對運動表現突出的學生進行表揚，對樂于助人的學生也要進行表揚，對于表現一般的學生也要進行適當的鼓勵，提升學生的自信心。通過教師對學生行為、態度、能力的合理指導，使學生能夠積極地進行學習，形成正確的價值觀，對學生日后的學習生活產生良好的影響。為了將賞識教育更好地運用到實際教學中，教師需要在教學中留意學生的言談舉止。比如有學生主動幫助他人可以對其進行鼓勵表揚，有學生犯了錯主動認錯并加以改正可以對其進行鼓勵表揚，有學生與他人產生矛盾時主動道歉可以對其進行鼓勵表揚。利用這種賞識教育使學生形成關心關愛其他學生的優良品質，對學生日后的學生生活產生良好的影響，這也是賞識教育的最終目的。

3.多樣化教育形式，優化學習環境

在賞識教育的過程中，教師應該支持、贊同學生，可以通過鼓勵、嘉獎等形式提升學生對于體育學習的積極性和自信心，使得學生可以將自己本身的潛力更好地發揮出來，這對于學生以后的學習也有深遠的影響。賞識教育的方式直接決定著教育的質量，也決定了學生學習的質量。因為每個學生之間都存在差異，因此教師要根據這些差異進行不同的指導，要相信學生、認同學生、尊重學生。在學習具有一定難度的體育項目時，對于表現平平的學生，教師就可以采取賞識教育對學生進行肯定，可通過語言或動作進行鼓勵，使學生更加自信，更愿意嘗試，也更加能感受到體育學習的快樂[2]。

二、賞識教育在實際運用中可能出現的問題

在實際教學中，要確定學生的主體地位，避免只對“好學生”進行鼓勵而沒有對“差學生”進行鼓勵，注意要一視同仁，以相同的眼光對待所有的學生。并且在實際教學中也要注意對學生不能一味地鼓勵而不進行批評，在學生犯錯時也要進行適當的批評。

1.賞識教育與批評教育有機結合

在實際教學中，教師要注意及時適當地指出學生的不足之處，如果只對學生進行稱贊而不批評，會使學生難以樹立正確的是非觀念，從而對學生的發展產生不好的影響。賞識教育是為了讓學生更好地進行自我認知，具有面對困難、解決困難的能力和勇氣，賞識教育的目的就是為了讓學生能夠更好地成長，提升學生的綜合素質。在學生犯錯時，及時適當地指出學生的錯誤，使學生明白自己的不足從而進行改正，最終實現提升學生綜合素質的目的。

2.相同的眼光看待學生

因為小學生正處在生長發育階段，會存在個體發育程度不同的差異，致使個別學生當前階段運動能力較差，這些學生一般對體育學習缺乏自信和興趣并且對體育學習存在抵觸心理[3]。對于這類學生，教師應該在實際教學中給予更多的鼓勵和贊揚，通過賞識教育使這些學生對體育學習重拾興趣，變得更加積極自信，對體育學習保持良好的學習態度，具有解決困難的勇氣和能力，實現從差到優的轉變。

三、總結

賞識教育是當下較為有效的一種教學模式，通過賞識教育與體育教學的有機結合，激勵學生發揮自身的潛能，提升學生對于體育學習的積極性和主動性。在教師對學生進行素質教育的過程中，教師要將賞識教育與批評教育有機結合，要避免以不同的眼光看待學生的情況，以賞識教育對學生的學習生活進行正確的引導與鼓勵，使學生保持對體育學習的積極性，也對學生日后的生活產生深遠的影響，使得體育教學“事半功倍”。

參考文獻：

[1]周小麗.賞識教育在小學教學中的應用研究[C]..教師教育論壇（第六輯）.：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：624-633.

[2]王月青.賞識教育在小學語文課堂教學中的應用之管見[C]..中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）.：中國教育教學叢書編委會，2010：254-255.

[3]陳海云.給孩子插上自信的翅膀——賞識教育在小學語文教學中的具體應用[J].課程教育研究，2019（33）：64.

（作者單位：廣東省肇慶市廣寧縣第四小學526300）