讓感恩之花在孩子們心中綻放

符敏紅

摘要：“感恩”是我們中華民族的主旋律。學校是學生道德教育的主要陣地，必須把“感恩教育”放在首位，用心培植學校的“感恩文化”，從而培養(yǎng)學生擁有一顆感恩的心，讓學生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德行為習慣，引領(lǐng)學生在學習中、生活中感恩在心，感恩前行。

關(guān)鍵詞：學會感恩;教育實踐

中國的感恩文化源遠流長，《增廣賢文》中的“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，古詩有云“誰言寸草心，報得三春暉”，還有“知恩圖報”“知遇之恩”“滴水之恩，當涌泉相報”等熟悉的語句都在告訴我們要學會感恩。“感恩”永遠是我們中華民族的主旋律。如何讓每一個學生“常懷感恩之心”，這是值得我們每一個德育工作者深入思考的問題。學校是學生道德教育的主要陣地，必須把“感恩教育”放在首位，用心培植學校的“感恩文化”，對學生進行全面而有效的“感恩教育”。

我們通過根據(jù)積極開發(fā)適合我校學生進行感恩教育的資源，對在校園活動中開展感恩教育方式方法進行研究、規(guī)劃，著力進行“感恩父母”“感恩老師”“感恩他人”環(huán)環(huán)相扣的感恩教育，讓學生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德行為習慣，引領(lǐng)學生在學習中、生活中感恩在心，感恩前行。具體做法可歸納為以下幾個方面：

一、創(chuàng)設主題活動，在主題活動中滲透感恩教育。

（一）、開闊學生的認識視野，灌輸感恩理念。

1、每周的國旗下講話，介紹學校典型學生的事跡，讓學生知道學習榜樣就在身邊，從中起到潛移默化的作用。

2、通過櫥窗把優(yōu)秀的感恩作文、感恩手抄報以及教師、家長的鼓勵寄語張貼出來，“濃濃感恩情”文化窗讓人駐足。

（二）結(jié)合節(jié)日、特殊日子組織開展感恩實踐活動。

只要教育得法，孩子的心弦是容易撥動的。讓學生參與到感恩活動中去，通過學生自主感悟、親身經(jīng)歷的實踐過程，體驗感恩情感。

1、我們利用國慶節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，結(jié)合新時代發(fā)展特點，進行黑板報比賽、手抄報比賽、做賀卡比賽等，讓學生從中得到熏陶。

2、結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)、父母的生日等契機，開展活動：幫父母做一件力所能及的事，讓父母寬慰;給父母寫一封信，抒發(fā)對父母的感激之情;自制一張精美的感恩卡，以別出心裁的設計和發(fā)自內(nèi)心的話語給父母送上祝福;給父母拍一張照片，向他們說一聲謝謝，共享天倫。

（三）組織主題班會，形成班級感恩教育氛圍。

以感恩為主題的主題班會在班級活動中起著舉足輕重的作用，是一種行之有效的教育方式。老師把感恩態(tài)度、感恩觀點、感恩做法充分體現(xiàn)于班隊會活動設計中，讓學生聯(lián)系生活、學習進行感悟，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。定期組織“學會感恩”的班會活動，從而逐漸在班級中形成一種良好的感恩教育氛圍，不僅提高了孩子們的組織能力，而且“感悟利于行”，更好地指導學生把感恩化為行動。

（四）深挖感恩教育的原素，學科滲透感恩教育。

課堂是感恩教育的主陣地，必須挖掘各學科感恩教育的原素，把感恩教育貫穿于日常教學之中。

利用教材，有意識地在課堂教學中滲透感恩教育。如：諸葛亮“鞠躬盡瘁”的故事、“吃水不忘挖井人”的故事，孟郊的詩句“誰言寸草心，報得三春暉”等都告訴我們：常懷感恩之心。在課堂上，建立起了把感恩融入學習、讓學習帶動感恩的循環(huán)發(fā)展模式。

2、上好“愛與感恩”思政課。把感恩教育融入到思政課教學中，寓情于理，逐漸培養(yǎng)學生的感恩意識，讓學生能夠感恩于行。

三、家校聯(lián)合，深化感恩教育。

家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，因此，感恩教育必須回歸到家庭教育中。

學校和老師常與家長溝通，向家長介紹感恩教育成功的經(jīng)驗，使家庭教育和學校教育步調(diào)一致。我們通過校訊通、微信群、家校會等形式，向家長宣傳學校感恩教育的意義，向家長介紹感恩教育成功的經(jīng)驗，并請來南海家庭教育講師團的鄧兵老師開講座，專家的旁征博引讓家長們意識到孩子的成長除了身體上還有精神上的成長，讓孩子懂得感恩，并付諸行動尤為重要。

父母在生活中指導孩子進行感恩行動。例如，父母協(xié)助學校開展“學做一道菜”、“每天為家人做一件事”等剪影活動，讓家長記錄孩子的成長圖片，讓孩子在活動過程中懂得反思，體會父母的辛苦和不易。進行這些家庭親子活動得到的反饋是家庭氛圍融洽了、和諧了。

四、走出校園，讓感恩教育得到升華。

感恩教育，不僅僅局限于校園、家庭，應投入社會，教育孩子心懷“大愛”。

1、引導學生關(guān)心身邊人身邊事，積極參與“一元捐”等募捐活動中，奉獻自己的愛心。鼓勵學生向偏遠山區(qū)的少年兒童捐贈書籍、文具等，送去溫暖的關(guān)懷與祝福，讓孩子愿意從點點滴滴小事做起，感恩之心流于細微之處，“贈人玫瑰，手有余香”，培養(yǎng)孩子的感恩情懷，并且教會孩子珍惜美好生活。

2、“我是小小義工我能行”。不少孩子成為了社區(qū)的小義工，節(jié)假日在社區(qū)跟著社工姐姐籌備活動，為社區(qū)老人做一些力所能及的事，給老人們送去溫暖……感恩，使學生漸漸從“自我”為中心中走出來，做到“心中有他人”。

感恩，不但是一種情感，更是一種生活態(tài)度，一份責任。感恩教育是一項漫長的工作，對人的影響是潤物細無聲的滲透。在每一個孩子的心中播撒感恩的種子，讓感恩之花在孩子們心中綻放，是我們的責任。我們，也將為之繼續(xù)前行……

參考文獻

[1]高敏? 《淺談小學生感恩教育的意義和方法》

[2]佚名? 《淺談如何對小學生進行感恩教育》

[3]佚名? 《感恩教育的思考》

廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道映月第七小學