互聯(lián)網(wǎng)時代下基于柔性管理的中職學校教務管理工作研究

陳麗云

摘 要：隨著近些年互聯(lián)網(wǎng)時代的加速發(fā)展，對于我國中職學校教育及教務的管理的研究也越來越深入，對于教學質(zhì)量和管理水平的要求也越來越高。然而傳統(tǒng)的教學及教務管理方式已經(jīng)不再適應不斷變化的教學實際，為此需要針對互聯(lián)網(wǎng)時代下的中職學校教學及教務的發(fā)展，進行針對性的全新教學拓展與深入探究。作為提升學校教學質(zhì)量及管理效率的重要手段，柔性管理在近些年逐漸成為了人們熱議的話題和關(guān)鍵點，并對互聯(lián)網(wǎng)時代下中職學校教務管理工作的研究指明了方向。本文正是就互聯(lián)網(wǎng)時代下基于柔性管理的中職學校教務管理工作研究進行深入探究與分析，以期為實際教學質(zhì)量和教務管理工作效率的提升提供借鑒與思考。

關(guān)鍵詞：中職學校;教務管理;柔性管理手段;互聯(lián)網(wǎng)時代;教務管理建議

中職學校作為當前我國教學及教育體制的重要組成部分之一，經(jīng)過近些年的快速發(fā)展與研究的深入，當前教學的質(zhì)量和學校管理建設工作都取得了關(guān)鍵性的進步，為新時代中職學校教學及教務管理工作的發(fā)展提供了前進的方向。而隨著近些年來中職學校越來越注重對于學校內(nèi)涵的建設，教務管理也逐漸變得更為重要，是直接影響學校教務教學工作秩序和教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而在傳統(tǒng)的教務管理工作中，中職學校往往采用剛性管理手段，這種剛性手段不可避免的造成了許多弊病，這些問題的存在成為了中職學校教務管理水平進步的阻礙。因此，為了解決這些問題并提升教務管理工作的質(zhì)量，必須采用全新的柔性管手段。

一、柔性管理的優(yōu)勢概述

相比于剛性管理手段更加注重嚴格的制度，柔性管理的制度更為人性化，在為中職學校師生進行管理及服務時，更加注重以人為本的人文意識，因此也更適應當前中職學校發(fā)展進步的方向和發(fā)展需求。隨著近些年中職學校的教務管理人員的實踐經(jīng)驗的總結(jié)，當前中職學校的人性化管理已經(jīng)與教務管理逐漸融為一體，并在相互結(jié)合的基礎上形成了成熟的柔性管理手段及制度，通過柔性管理制度和技術(shù)能夠有效地提升當前教務管理人員自身的工作積極性，并進一步促進其工作能力的提升，最終提升院校的教學質(zhì)量，促進教務管理工作的進一步發(fā)展。

簡而言之，柔性管理工作作為當前更適合教務管理發(fā)展的模式，其在管理中不再僅僅依靠權(quán)力或者嚴格制度實現(xiàn)對教務管理以及師生的管理，其管理工作的實現(xiàn)往往依靠師生的心理反應和情感作為基礎，通過對于師生內(nèi)心情緒的調(diào)動以及情感的注重，進一步調(diào)動其工作中的積極性。這種柔性管理的制度，通過對心理及精神上的激勵，能夠?qū)⑼饨绲墓芾韱栴}轉(zhuǎn)化為對于師生針對某些問題的認知與反應，并通過人性化的組織管理，將其化作師生工作中的自覺反應，促進師生學習及工作中的效率提升。

二、柔性管理的重要性及意義

中職學校的教務管理工作的質(zhì)量將會直接影響到學校的辦學質(zhì)量，并直接影響到教學工作的完成及教學秩序的完善。因此在進行教務管理工作的優(yōu)化時，需要能夠采用更為具有針對性且新穎有效的優(yōu)化管理方式，而作為中職學校教學管理運營的重要組成部分，教務管理工作的重要性不言而喻。

與傳統(tǒng)的教務管理方法相比，當前使用較為先進的柔性管理方式，實際上是通過人性化管理實現(xiàn)以人為中心進行管理優(yōu)化的重要方式，其在教務管理中往往更加注重對于師生心理活動及健康的管理，并以此為基礎實現(xiàn)對于師生管理工作及水平的提升，潛移默化的提高師生的工作效率。而在這個過程中，中職學校的教務管理質(zhì)量也會得到全面的提升，柔性管理的重要意義就是在這個過程中實現(xiàn)的，而在這個過程中還需要注重對于師生的內(nèi)在信息健康的管理，并使學校的制度能夠真正地貫徹下去，并最終實現(xiàn)師生自身應有的價值，提升學生自身的學習積極性和教師的工作效率，最終實現(xiàn)對于中職學校教務管理工作的提升。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代下基于柔性管理的中職學校教務管理優(yōu)化

（一）貫徹以人為本

在柔性管理中其最基本的原則便是堅持以人為本，通過以人為本的管理思想潛移默化地改善師生對于學習工作的積極性，因此在互聯(lián)網(wǎng)時代下基于柔性管理的中職學校教務管理優(yōu)化便需要能夠堅持并貫徹以人為本的核心內(nèi)核。在具體的管理實施過程中，需要管理人員能夠在人性化管理的指導下，實現(xiàn)對于教務工作民主管理及民主環(huán)境的構(gòu)建，并在滿足師生學習氛圍的基礎上，實現(xiàn)對于學校師生個人意識的尊重，最后提升學校的管理工作浹及工作效率。在實際操作中，教務管理人員可以根據(jù)人員自身的工作特長，選擇合適的工作崗位，以便更好地滿足不同人員對于工作的需求，給予員工人性化的關(guān)懷，進而推動學校師生工作積極性的提升。

（二）強化服務意識

教務管理人員其主要的工作職責便是保證中職學校管理工作的正常開展，除此之外還需要能夠定期的與中職學校的師生進行良好溝通，進而保證管理人員能夠充分地了解實際的管理工作中出現(xiàn)的不足及管理問題。柔性管理的過程中更加需要能夠樹立并強化服務意識，注重對于師生心理的關(guān)注，進而在保持服務型工作歷練的基礎上，不斷地進行工作質(zhì)量的改進，保證學校教務管理工作的正常開展。此外，教務管理人員還可以向?qū)W校師生普及工作及管理制度的內(nèi)涵，并在溝通中分析教務管理工作中存在的問題，通過預防和教育的方式解決實際的問題，并最終實現(xiàn)教學及教務管理工作的目標和意義，最終發(fā)揮出柔性管理工作的服務性質(zhì)，提升教務管理工作的效率和質(zhì)量。

（三）增強合作意識

柔性管理工作中往往需要對管理人員的人性價值給予高度重視，并加強對于師生心理情況的重視，因此在進行中職學校教務管理工作優(yōu)化時，需要能夠針對師生自身的工作給予高度關(guān)懷，并將對師生的關(guān)心融合到日常的管理工作中，逐漸創(chuàng)造出教務管理人員與師生相互合作的工作環(huán)境，在建設及發(fā)展師生合作關(guān)系的基礎上，保持柔性管理的服務態(tài)度，通過合作意識有效地提升柔性管理的效率和質(zhì)量，并營造出和諧的管理及學習氛圍，提升教學工作及教務工作的管理效率。

結(jié)語

總之，柔性管理工作往往注重以人為本，同時在教務管理工作中需要能夠保持師生心理方面的積極性，這樣才能夠真正地提升學習及工作的質(zhì)量，并在此基礎上，提升管理人員及師生的滿意度。

參考文獻

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