課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

王玉芳

新的課程改革理念，給教育工作者帶來了全新的教育思考，現(xiàn)代教育以學(xué)生為主體，是以人為本的教育，教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.因此，在中學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性和創(chuàng)造性，大膽質(zhì)疑，求疑解難，有創(chuàng)造的解決問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的.課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一.營造寬松氛圍，喚起創(chuàng)新意識

現(xiàn)代教育要求以學(xué)生為主體，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，尋找規(guī)律，得出結(jié)論。教師的角色應(yīng)該是幫助學(xué)生確定適當(dāng)目標(biāo)，協(xié)助學(xué)生解惑并達(dá)到目標(biāo)的參謀，是指導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是為學(xué)生提供各種便利、創(chuàng)設(shè)平等參與，民主和諧氛圍，與學(xué)生分享成功喜悅的益友，是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神，形成優(yōu)良品質(zhì)，能將知識轉(zhuǎn)化為能力，并與他們共同成長的伙伴，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，真正把教師與學(xué)生放在平等地位。建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，利用多媒體等直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性.同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培植學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動意識，使他們能自覺地參與教學(xué)的全過程，從而激發(fā)創(chuàng)新熱情。在課堂教學(xué)中，教師要以平等的姿態(tài)熱愛、信任、尊重每一位學(xué)生，把他們都看作是與自己一樣有血有肉有靈的人，讓學(xué)生的思維在這種寬松、民主、和諧氣氛中無拘無束，自由馳騁，從而激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

二.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

質(zhì)疑是進(jìn)步的前提，是創(chuàng)新的起點(diǎn)，是一種探索精神。對現(xiàn)成的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)提出質(zhì)疑是創(chuàng)造出新穎、超常成果的途徑，也是人類社會向前發(fā)展的需要。如果我們對已有的理論和成果不加任何質(zhì)疑地全盤接受，人類將永遠(yuǎn)停滯不前。在教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出與眾不同的見解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。敢于對已知事物質(zhì)疑，敢于否定書本或前人的某些結(jié)論，不迷信權(quán)威，才能突破思維定勢，產(chǎn)生超出前人的獨(dú)特性見解。因而在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生突破陳規(guī)，質(zhì)疑問難。調(diào)動學(xué)生思維的積極性，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。

課堂教學(xué)應(yīng)該從教師主觀擬定問題轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐l(fā)現(xiàn)問題、探索新知，把提問的權(quán)利教給學(xué)生，使學(xué)生有較多的機(jī)會去發(fā)現(xiàn)、去研究。應(yīng)該讓學(xué)生先想，教師后導(dǎo)，學(xué)生先預(yù)習(xí)提出疑問，師生共同尋求答案的過程，整個(gè)教學(xué)過程始終圍繞學(xué)生提出的問題展開，并把這些問題放在教學(xué)過程認(rèn)真加以解決，也可以在學(xué)生提出問題后，提倡學(xué)生自己解決，著通過查有關(guān)資料解決不了，再提出來供大家在課堂上解決。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)抽捉和誘發(fā)學(xué)生必習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思。哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)該及時(shí)給子肯定。

三.培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)

倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。課堂教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇性、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中努力體現(xiàn)的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，采用啟發(fā)式討論式教學(xué)。

自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教有理論所倡導(dǎo)的。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地活動，協(xié)調(diào)的合作，積極主動的探究知識發(fā)生，發(fā)展的過程，不僅符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，也有利于學(xué)生主動探究，有利于團(tuán)結(jié)、合作勇于創(chuàng)新的精神發(fā)展。主動地在實(shí)踐中豐富人文素質(zhì)，主動接受外界事物，對新的知識信息進(jìn)行加工理解，由此構(gòu)建新知識的意義。探究性的學(xué)習(xí).就是要求學(xué)生把自然與社會做為研究的對象，深人研究并解決問題。自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究于創(chuàng)新的途徑。要在課堂教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生成為知識的探究者和發(fā)現(xiàn)者。課堂上應(yīng)力求做到：問題由學(xué)生提出，思路由學(xué)生探索，方法由學(xué)生尋找，意義讓學(xué)生概括，難點(diǎn)由學(xué)生突破。課堂上可以暢所欲言，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)生的主人。

總而言之，創(chuàng)新意識是理性思維的高層次表現(xiàn)，我們只有不斷更新教學(xué)理念，科學(xué)整合新教材，創(chuàng)建高效課堂，尊重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生不斷探索和研究數(shù)學(xué)問題，抓住時(shí)機(jī)因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。

（作者單位：甘肅省蘭州市第二十八中學(xué)）